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摘要：主要针对培育小学美术特长生的方法与策略进行探讨，培育美术特长生时，教师不但要让学生灵活掌握基础的美术知识和技能技巧，还要不断开发学生的潜能。
关键词：美术特长生;因材施教;示范;创作;评价
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-366
校内培养美术特长生是对校内美术课堂的一个升华和补充，是发展学生的爱好特长、推动学生学习美术热情的重要手段，对美术教育有很大的延伸，对美术特长生的培养就有更大自由性。我觉得教育教学的技能技巧，只有与时俱进，才能塑造学生完美的美术人才。于是我在美术特长生的培训中，不断尝试、实践和总结，探索有效培训小学美术特长生的策略。
一、美术特长生的教育目的。
美术特长生的培训，并不是重复美术课堂相关的学习内容。它是依照学生的兴趣、年龄及学生的个性，因材施教，合理安排每一项美术活动。主要是给美术特长生进行相对创新的教育，提高想象力和动手能力，陶冶他们的情操和审美能力。同时抓住美术特长生对美术的兴趣，提高他们对学习美术的积极性。在创造美的过程中，创作出满意的作品，并在参加各级各类的美术比赛中，为美术特长生的个性发展獲得成功和快乐，发现自己的潜力，提高自信心，使他们对学习美术充满激情，还有可能为今后的升学助一臂之力。
二、美术特长生培训班的组建。
美术特长生培训班的应控制一定的人数，人数要比平时的课堂人数相对要少，培训是针对对美术有相对较深的兴趣，愿意在美术方面有更大提高的学生。
有专职老师负责，培训做到定时、定计划，精心备课上课，培训活动要有规范的管理，学生也要做到守时守纪，并对表现积极的同学进行适当的表扬。教师要针对学生的年龄特点和兴趣爱好分为若干个小组，对不同年段的学生采取不同的培养和训练方向。教师要帮助学生制定学习计划和目标，进行学习技巧、学习方法的指导。
三、美术特长生培训的策略。
（一）根据学生的个性，因材施教，精心编制培训的内容。
学生的美术水平参差不齐，要注意发现学生的亮点，发挥每一个学生的特点，教学活动不能进行统一的授课。教学模式和教学内容，要进行巧妙的规划，都要顺应不同学生的特性。根据学生的美术天分、接受能力、美术功底，有针对性地进行教学，精心编制培训的内容，做到因材施教，使各个层次的学生都能够各取所需。在教学过程中，要注意推动各个能力层次学生间绘画技能技巧的交流，让画得好的学生帮助功底稍弱的学生改画，给他们传授经验，或者进行示范，让培训活动进行学生之间的互动。
（二）运用恰当而有效的技能技法示范开发学生的潜能。
教师的技能技法示范教学最直接地体现了活动的直观性，发挥着不可替代的作用。教师通过有效的技能技法示范，让学生正确认识作画的过程，培养学生的兴趣。老师抓住学生求知的欲望，适时、适当、有针对性地指导示范，让每一个示范都能产生积极的效应，从而让学生掌握一些美术的技能技巧是必要，能促进了学生想象力和创造力。只有一定的技能技巧，才不会产生有美无术的尴尬。但也不能重技能而轻创造，也不能以成人像不像的眼光拍评判学生的作品，要鼓励学生大胆想象大胆创作，最大限度地开发学生的潜能。
（三）引导学生细心观察生活、收集素材，大胆创作。
“生活是艺术的源泉”。无论是生活在偏僻的农村还是繁华都市的儿童，对自己生活的环境，对自己身边的人和事，都会有自己独特的感受，都能成为绘画创作的内容。引导儿童从自己身边开始，细心观察生活，观察事物，善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。因此，在画之前，应让学生明确要画的内容必须是新颖的，然后自己去观察，有意识地搜索自己需要的素材。我们生活的世界是多姿多彩的，只要多去观察和记忆，抓住生活的细节，就能很轻松地找到入画的主题和内容。要不断提高儿童的观察能力和积累创作素材，平时还要让学生多写生，而且善于把写生的内容记在心中。作画时还应充分发挥观察在创作中的作用，从确定内容到收集素材，都以观察为基础。儿童也可以通过电视、书本、网络等途径对事物人物的了解，展开丰富的想象进行创作，把现实中的生活与幻想中的世界相结合，因为想象力和创造力也是一幅画的灵魂。要善于围绕主题展开想象，为主题服务。
我除了让学生自己平时在生活中多去观察、写生、记忆收集素材外，我还会给学生提供一些图片材料。因为儿童的造型能力还比较差，脑子里想到的场面、形态、动态不一定能表现出来。给学生提供这些图片的话，学生就能自己发挥，自由组合成一幅画。这样很多同学在生活中见到的一些喜欢的场面、形态、动态也会把他们收集起来，下去进行绘画创作的时候，就把他们拿出来当素材。
（四）评价学生习作宜用多元化。
许多知名作家呼吁：“评价应多一把尺子，多一把尺子就多一批好学生”。评价作品不能单一分数评价，或者等级评价。评价作品，要走马观花与下马看花相结合。只有下马看花，才能发现每篇的“闪光点”。有的闪光点在色彩上，有的在布局上，有的在构思上。怀抱爱心钻进去，不难看到煜煜生辉的“闪光点”。此外，还要注意语言运用艺术的“贬中有褒”。如“画面大小合适、均匀，要是线条流畅一点，那就锦上添花了”。
（五）举办画展、参加比赛，为美术特长生创造广阔的天地。
定期举办美术特长生的作品展，是展示他们的学习成果的最佳平台，也是给美术特长生一个展示自我的舞台。
鼓励学生参加各级各类的美术比赛，对特长生的成长也非常有好处。能培养孩子做事积极主动的性格，也能培养孩子的竞争意识，从中找到差距，促进学习。比赛的过程很重要，美术比赛都带有一定的主题性，给孩子带来不同的感受，丰富阅历，开阔视野，塑造不一样的人生。
当学生看到自己的作品展出，或者比赛获奖，能大大提高学生的学习自信心，获得自豪感和成功感，调动学生学习美术的积极性。
开展小学美术特长生的培训活动，教师要不断加强自身业务水平的学习、认真思考、认真总结。要防止形式化，真正使美术特长生学有所得，激发学习热情，为发展他们的兴趣爱好和个性特长创造良好的学习氛围。
参考文献
[1]苏小平[1].浅谈艺术特长生的培养策略[J].读天下（综合），2017，000（016）：P.238-238.
[2]杨华.美术特长生培养策略探究[J].甘肃教育，2012（18）：43-43.
关键词：美术特长生;因材施教;示范;创作;评价
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-366
校内培养美术特长生是对校内美术课堂的一个升华和补充，是发展学生的爱好特长、推动学生学习美术热情的重要手段，对美术教育有很大的延伸，对美术特长生的培养就有更大自由性。我觉得教育教学的技能技巧，只有与时俱进，才能塑造学生完美的美术人才。于是我在美术特长生的培训中，不断尝试、实践和总结，探索有效培训小学美术特长生的策略。
一、美术特长生的教育目的。
美术特长生的培训，并不是重复美术课堂相关的学习内容。它是依照学生的兴趣、年龄及学生的个性，因材施教，合理安排每一项美术活动。主要是给美术特长生进行相对创新的教育，提高想象力和动手能力，陶冶他们的情操和审美能力。同时抓住美术特长生对美术的兴趣，提高他们对学习美术的积极性。在创造美的过程中，创作出满意的作品，并在参加各级各类的美术比赛中，为美术特长生的个性发展獲得成功和快乐，发现自己的潜力，提高自信心，使他们对学习美术充满激情，还有可能为今后的升学助一臂之力。
二、美术特长生培训班的组建。
美术特长生培训班的应控制一定的人数，人数要比平时的课堂人数相对要少，培训是针对对美术有相对较深的兴趣，愿意在美术方面有更大提高的学生。
有专职老师负责，培训做到定时、定计划，精心备课上课，培训活动要有规范的管理，学生也要做到守时守纪，并对表现积极的同学进行适当的表扬。教师要针对学生的年龄特点和兴趣爱好分为若干个小组，对不同年段的学生采取不同的培养和训练方向。教师要帮助学生制定学习计划和目标，进行学习技巧、学习方法的指导。
三、美术特长生培训的策略。
（一）根据学生的个性，因材施教，精心编制培训的内容。
学生的美术水平参差不齐，要注意发现学生的亮点，发挥每一个学生的特点，教学活动不能进行统一的授课。教学模式和教学内容，要进行巧妙的规划，都要顺应不同学生的特性。根据学生的美术天分、接受能力、美术功底，有针对性地进行教学，精心编制培训的内容，做到因材施教，使各个层次的学生都能够各取所需。在教学过程中，要注意推动各个能力层次学生间绘画技能技巧的交流，让画得好的学生帮助功底稍弱的学生改画，给他们传授经验，或者进行示范，让培训活动进行学生之间的互动。
（二）运用恰当而有效的技能技法示范开发学生的潜能。
教师的技能技法示范教学最直接地体现了活动的直观性，发挥着不可替代的作用。教师通过有效的技能技法示范，让学生正确认识作画的过程，培养学生的兴趣。老师抓住学生求知的欲望，适时、适当、有针对性地指导示范，让每一个示范都能产生积极的效应，从而让学生掌握一些美术的技能技巧是必要，能促进了学生想象力和创造力。只有一定的技能技巧，才不会产生有美无术的尴尬。但也不能重技能而轻创造，也不能以成人像不像的眼光拍评判学生的作品，要鼓励学生大胆想象大胆创作，最大限度地开发学生的潜能。
（三）引导学生细心观察生活、收集素材，大胆创作。
“生活是艺术的源泉”。无论是生活在偏僻的农村还是繁华都市的儿童，对自己生活的环境，对自己身边的人和事，都会有自己独特的感受，都能成为绘画创作的内容。引导儿童从自己身边开始，细心观察生活，观察事物，善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。因此，在画之前，应让学生明确要画的内容必须是新颖的，然后自己去观察，有意识地搜索自己需要的素材。我们生活的世界是多姿多彩的，只要多去观察和记忆，抓住生活的细节，就能很轻松地找到入画的主题和内容。要不断提高儿童的观察能力和积累创作素材，平时还要让学生多写生，而且善于把写生的内容记在心中。作画时还应充分发挥观察在创作中的作用，从确定内容到收集素材，都以观察为基础。儿童也可以通过电视、书本、网络等途径对事物人物的了解，展开丰富的想象进行创作，把现实中的生活与幻想中的世界相结合，因为想象力和创造力也是一幅画的灵魂。要善于围绕主题展开想象，为主题服务。
我除了让学生自己平时在生活中多去观察、写生、记忆收集素材外，我还会给学生提供一些图片材料。因为儿童的造型能力还比较差，脑子里想到的场面、形态、动态不一定能表现出来。给学生提供这些图片的话，学生就能自己发挥，自由组合成一幅画。这样很多同学在生活中见到的一些喜欢的场面、形态、动态也会把他们收集起来，下去进行绘画创作的时候，就把他们拿出来当素材。
（四）评价学生习作宜用多元化。
许多知名作家呼吁：“评价应多一把尺子，多一把尺子就多一批好学生”。评价作品不能单一分数评价，或者等级评价。评价作品，要走马观花与下马看花相结合。只有下马看花，才能发现每篇的“闪光点”。有的闪光点在色彩上，有的在布局上，有的在构思上。怀抱爱心钻进去，不难看到煜煜生辉的“闪光点”。此外，还要注意语言运用艺术的“贬中有褒”。如“画面大小合适、均匀，要是线条流畅一点，那就锦上添花了”。
（五）举办画展、参加比赛，为美术特长生创造广阔的天地。
定期举办美术特长生的作品展，是展示他们的学习成果的最佳平台，也是给美术特长生一个展示自我的舞台。
鼓励学生参加各级各类的美术比赛，对特长生的成长也非常有好处。能培养孩子做事积极主动的性格，也能培养孩子的竞争意识，从中找到差距，促进学习。比赛的过程很重要，美术比赛都带有一定的主题性，给孩子带来不同的感受，丰富阅历，开阔视野，塑造不一样的人生。
当学生看到自己的作品展出，或者比赛获奖，能大大提高学生的学习自信心，获得自豪感和成功感，调动学生学习美术的积极性。
开展小学美术特长生的培训活动，教师要不断加强自身业务水平的学习、认真思考、认真总结。要防止形式化，真正使美术特长生学有所得，激发学习热情，为发展他们的兴趣爱好和个性特长创造良好的学习氛围。
参考文献
[1]苏小平[1].浅谈艺术特长生的培养策略[J].读天下（综合），2017，000（016）：P.238-238.
[2]杨华.美术特长生培养策略探究[J].甘肃教育，2012（18）：43-43.