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摘要：不管在哪个学习阶段，班主任在教育过程中起着至关重要的作用，特别是在德育工作中，班主任需要正确、合理、充分地运用德育这一工具，提高班级管理水平。现阶段教师已经认识到德育教育的重要性，那么如何提高高中班主任德育工作实效性，是目前高中教育面临的难题之一。
关键词：高中;德育工作;教育;时效性
引言：高中班主任是班级的组织者，也是指导学生全面发展的关键，更是各科教师的联系人。班主任对于学生的德育教育有着很大的意义，班主任只有把班级事务处理得井井有条，班级才有良好的学习环境，学生才能专注于学习，同时，这也是时代发展的要求，社会的发展离不开高素质人才，加强德育教育工作，是时代赋予教育的责任。
一、德育教育的意义
第一，德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设相辅相成，是社会主义现代化建设的重要内容。道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容，为社会主义现代化事业提供了道德支持和道德保障。德育是社会道德建设的主渠道和主阵地，德育工作的效果直接影响社会的道德状况。
第二，德育工作是青少年一代健康成长的需要。于青少年来说，道德需要与理智需要、审美需要一样，是他们的人生基本需要。道德需要能否得到满足及满足的方式和类型，在相当程度上决定了他们成年后 的道德素质和道德素养，决定了他们的社会性发展程度和社会性接纳程度，决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。良好的德育工作能够满足、引导和提 升他们的道德需要，为他们的道德发展以及全面发展打下坚实的基础，使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严的和幸福的人生。
第三，德育是人的全面发展教育的重要组成部分
德育与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系，德育与其它教育相互渗透，相辅相成，并为提供精神动力和价值方向，它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成。
二、提高高中班主任德育工作实效性的对策
1.首先要让学生养成良好的习惯：抓好养成教育 日常行为规范虽然是小事，但它对人的成长、成才起着非常关键的作用，培养学生良好的行为习惯是学校义不容辞的责任，尤其是班主任义不容辞的责任。教会学生礼貌待人、明礼诚信、助人为乐。开好每一次班会课，以讲故事的形式潜移默化地培养学生良好的言谈举止、待人接物，使他们养成爱护环境卫生、不随手乱扔垃圾的习惯;注重个人的仪容仪表，不穿奇装异服、不要配戴手饰、不得染发、穿戴整洁得体，能把自己的宿舍内务整理得有条不紊;不抽烟、不喝酒。以《中专生日常行为规范》的要求来评定学生的操行量化分，使操行量化分和学生的助学金、奖学金挂钩，通过一、两年的督促和量化，使学生养成良好的日常行为习惯。
2.班主任要营造良好的德育环境：常言道“为人师表”，教师应该为学生树立榜样，以身作则，而不只是停留在口头上，只要求学生应该怎么做。教师不仅需要具备丰富的文化知识，还需要提高自身的思想道德素质。作为班主任，要时刻注意自己对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，因为学生的眼睛一直盯着你。班主任应为人师表，要求学生做到的自己首先得要做到、做好。比如，班主任告诉学生以德服人这一做人准则时，应当先反思自己有没有做到以德服人，假如班主任整天把德育二字挂在嘴边，自己却不以德服人，这样极有可能会给学生造成负面影响，让学生误认为德育并不是很重要。
3.要积极组织一些课外活动：组织学生外出参加公益活动、文体比赛、郊游，让学生在活动中陶冶情操，培养良好的心理品质。在校内组织学生参加卫生扫除、宿舍内务整理，培养学生的劳动技能，俗话说：一屋不扫，何以扫天下。 在做学生的德育工作中，离不开找学生个别谈心、引导，帮助他们找到解决问题的方法。班主任要善于多渠道地做学生思想工作。
4.关注学生个性特点，对症下药
《论语》中有一则故事是讲孔夫子处理学生的问题，子路和冉有在不同时间向孔子提出了同样的问题，然而孔子的答案却恰恰相反。当同时在场的弟子公西华提出疑问时，孔子解释说子路性格鲁莽轻率因此要他慎重，而冉有做事不够大胆，所以要多加鼓励。这也是我们后人广为流传的“因材施教”，而打开学生心灵之锁的一把钥匙就是因材施教。
面对学生的问题和错误，教师应当根据学生的个性特点，对“症”下“药”。例如，对自尊心强的，教师要注意照顾其面子，有问题可用个别谈心的方式解决;对好胜自负的，要一面肯定成绩，一面指出问题;对于感情冲动的，要施缓兵术，等冷静下来后再讲道理，陈述利害;对性情软弱、缺乏自信的，要多予以表扬鼓励，激其奋进。
每个学生的成长经历、家庭情况、性格特点都不相同，教师备好学生这一课，抓住学生的个性特点使用不同的教育方法才更加容易获得教育效果。
5.合理运用德育工作的技巧进行教育：高中生处于发展末阶段，他们的可塑性大，但可变性也大，思想波动大，做学生德育工作，必须要求班主任持之以恒、坚持不懈，做学生的思想工作还必须讲究方法、技巧和艺术。一般要使一个问题生转化，单凭简单、粗糙、单一的方法是难以奏效的。再者每個人都喜欢听别人赞赏之词，尤其是问题生，那怕是老师一语鼓励之词，也能激发他们对人生、对生活、对学习的信心和动力，能使他们一步一步向好的方面转化，最终成为一名好学生。 十年树木，百年树人，就体现了育人的重要性、长期性。学校、老师肩负着育人、塑造人灵魂的重任，应义不容辞地做好德育工作，教好书育人好。
6.班主任要得学生、教育体现出“爱”：爱心是做好学生思想工作的前提 要管理好班级，培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。班主任如没有爱字当头，就难以把这项工作坚持下去，而且教师对学生的爱是一种有魔力的教育力量。做好学生德育工作的前提是爱学生，使学生亲其师，而信其道。当学生生病时，送学生及时到医院就诊，如有经济困难的，要伸出援助之手。遇到学生有心理压力或思想包袱，班主任找学生对症下药，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。做学生思想工作是班主任一项长抓不懈的日常工作，给学生讲事例、摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，最终转化为实际行动。
三、总结
总而言之，教师承担着教书育人的责任，事实证明，育人比教书更重要，一个人的思想道德素质，是指引一个人前进的航行灯。德育是学校教学管理和思想政治教育的目的和归宿。班主任是培养学生良好的心理素质的先行者，班主任应经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任应锻造自身的良好素质，特别是道德素质向学生提供服务，真正给学生精神上的影响，并培养学生良好的人生观、世界观，相信每个学生内心里都蕴藏着积极向上的力量源泉和智慧
参考文献：
[1]鲍龙文. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 成才之路， 2015（9）：19-19.
[2]王云芳. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014（2）：87-87.
[3]卜君. 提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J]. 教书育人， 2014（6）：71-71.
关键词：高中;德育工作;教育;时效性
引言：高中班主任是班级的组织者，也是指导学生全面发展的关键，更是各科教师的联系人。班主任对于学生的德育教育有着很大的意义，班主任只有把班级事务处理得井井有条，班级才有良好的学习环境，学生才能专注于学习，同时，这也是时代发展的要求，社会的发展离不开高素质人才，加强德育教育工作，是时代赋予教育的责任。
一、德育教育的意义
第一，德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设相辅相成，是社会主义现代化建设的重要内容。道德建设是社会主义精神文明建设的重要内容，为社会主义现代化事业提供了道德支持和道德保障。德育是社会道德建设的主渠道和主阵地，德育工作的效果直接影响社会的道德状况。
第二，德育工作是青少年一代健康成长的需要。于青少年来说，道德需要与理智需要、审美需要一样，是他们的人生基本需要。道德需要能否得到满足及满足的方式和类型，在相当程度上决定了他们成年后 的道德素质和道德素养，决定了他们的社会性发展程度和社会性接纳程度，决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。良好的德育工作能够满足、引导和提 升他们的道德需要，为他们的道德发展以及全面发展打下坚实的基础，使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严的和幸福的人生。
第三，德育是人的全面发展教育的重要组成部分
德育与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系，德育与其它教育相互渗透，相辅相成，并为提供精神动力和价值方向，它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成。
二、提高高中班主任德育工作实效性的对策
1.首先要让学生养成良好的习惯：抓好养成教育 日常行为规范虽然是小事，但它对人的成长、成才起着非常关键的作用，培养学生良好的行为习惯是学校义不容辞的责任，尤其是班主任义不容辞的责任。教会学生礼貌待人、明礼诚信、助人为乐。开好每一次班会课，以讲故事的形式潜移默化地培养学生良好的言谈举止、待人接物，使他们养成爱护环境卫生、不随手乱扔垃圾的习惯;注重个人的仪容仪表，不穿奇装异服、不要配戴手饰、不得染发、穿戴整洁得体，能把自己的宿舍内务整理得有条不紊;不抽烟、不喝酒。以《中专生日常行为规范》的要求来评定学生的操行量化分，使操行量化分和学生的助学金、奖学金挂钩，通过一、两年的督促和量化，使学生养成良好的日常行为习惯。
2.班主任要营造良好的德育环境：常言道“为人师表”，教师应该为学生树立榜样，以身作则，而不只是停留在口头上，只要求学生应该怎么做。教师不仅需要具备丰富的文化知识，还需要提高自身的思想道德素质。作为班主任，要时刻注意自己对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，因为学生的眼睛一直盯着你。班主任应为人师表，要求学生做到的自己首先得要做到、做好。比如，班主任告诉学生以德服人这一做人准则时，应当先反思自己有没有做到以德服人，假如班主任整天把德育二字挂在嘴边，自己却不以德服人，这样极有可能会给学生造成负面影响，让学生误认为德育并不是很重要。
3.要积极组织一些课外活动：组织学生外出参加公益活动、文体比赛、郊游，让学生在活动中陶冶情操，培养良好的心理品质。在校内组织学生参加卫生扫除、宿舍内务整理，培养学生的劳动技能，俗话说：一屋不扫，何以扫天下。 在做学生的德育工作中，离不开找学生个别谈心、引导，帮助他们找到解决问题的方法。班主任要善于多渠道地做学生思想工作。
4.关注学生个性特点，对症下药
《论语》中有一则故事是讲孔夫子处理学生的问题，子路和冉有在不同时间向孔子提出了同样的问题，然而孔子的答案却恰恰相反。当同时在场的弟子公西华提出疑问时，孔子解释说子路性格鲁莽轻率因此要他慎重，而冉有做事不够大胆，所以要多加鼓励。这也是我们后人广为流传的“因材施教”，而打开学生心灵之锁的一把钥匙就是因材施教。
面对学生的问题和错误，教师应当根据学生的个性特点，对“症”下“药”。例如，对自尊心强的，教师要注意照顾其面子，有问题可用个别谈心的方式解决;对好胜自负的，要一面肯定成绩，一面指出问题;对于感情冲动的，要施缓兵术，等冷静下来后再讲道理，陈述利害;对性情软弱、缺乏自信的，要多予以表扬鼓励，激其奋进。
每个学生的成长经历、家庭情况、性格特点都不相同，教师备好学生这一课，抓住学生的个性特点使用不同的教育方法才更加容易获得教育效果。
5.合理运用德育工作的技巧进行教育：高中生处于发展末阶段，他们的可塑性大，但可变性也大，思想波动大，做学生德育工作，必须要求班主任持之以恒、坚持不懈，做学生的思想工作还必须讲究方法、技巧和艺术。一般要使一个问题生转化，单凭简单、粗糙、单一的方法是难以奏效的。再者每個人都喜欢听别人赞赏之词，尤其是问题生，那怕是老师一语鼓励之词，也能激发他们对人生、对生活、对学习的信心和动力，能使他们一步一步向好的方面转化，最终成为一名好学生。 十年树木，百年树人，就体现了育人的重要性、长期性。学校、老师肩负着育人、塑造人灵魂的重任，应义不容辞地做好德育工作，教好书育人好。
6.班主任要得学生、教育体现出“爱”：爱心是做好学生思想工作的前提 要管理好班级，培养学生良好的思想道德品质，是一项长期性的工作。班主任如没有爱字当头，就难以把这项工作坚持下去，而且教师对学生的爱是一种有魔力的教育力量。做好学生德育工作的前提是爱学生，使学生亲其师，而信其道。当学生生病时，送学生及时到医院就诊，如有经济困难的，要伸出援助之手。遇到学生有心理压力或思想包袱，班主任找学生对症下药，做通思想工作，解除学生的思想症结，使他们愉快地适应学校生活和学习。做学生思想工作是班主任一项长抓不懈的日常工作，给学生讲事例、摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，最终转化为实际行动。
三、总结
总而言之，教师承担着教书育人的责任，事实证明，育人比教书更重要，一个人的思想道德素质，是指引一个人前进的航行灯。德育是学校教学管理和思想政治教育的目的和归宿。班主任是培养学生良好的心理素质的先行者，班主任应经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任应锻造自身的良好素质，特别是道德素质向学生提供服务，真正给学生精神上的影响，并培养学生良好的人生观、世界观，相信每个学生内心里都蕴藏着积极向上的力量源泉和智慧
参考文献：
[1]鲍龙文. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 成才之路， 2015（9）：19-19.
[2]王云芳. 提高高中班主任德育工作实效性的对策[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014（2）：87-87.
[3]卜君. 提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J]. 教书育人， 2014（6）：71-71.