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由于教师对新课程标准理解的偏误，新课程改革下的语文阅读教学出现了一些只注重形式的“流行病”：活动层出不穷，流于形式；分组讨论泛滥成灾，合作学习成为“拉郎配”；媒体课件花里胡哨，华而不实。针对上述弊端，阅读教学应注意巧设活动，不可偏离语文学科的规律；自主合作，不可缺失教师的主导地位；手段翻新，不可忽视文本的品味解读。