【摘 要】
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该文对ACC（美国各大学联合汉语中心）和MIB（密西西比大学暑期在北京）教学模式中的课程设置情况进行了比较分析。ACC采用＂精雕细琢＂的＂大班——小班——讨论——单班＂的课程设置方式,MI
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该文对ACC（美国各大学联合汉语中心）和MIB（密西西比大学暑期在北京）教学模式中的课程设置情况进行了比较分析。ACC采用＂精雕细琢＂的＂大班——小班——讨论——单班＂的课程设置方式,MIB则使用＂应用为先＂的＂小班——大班——讨论——单班——语言实践＂的课程设置方式。笔者讨论了这两种教学模式课程设置中的使用前提、理论基础和相对优势,并针对与之相适应的教学对象、教学内容和教学理念进行了分析,认为在当今国际汉语教学的课程设置中应＂审时度势＂、＂量体裁衣＂,在教学过程中应把握整体,不为个别现象所迷惑。
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