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摘要：现如今我国的教育改革不断地深入进行，在这种情况下，要求老师要不断地去学习新的教育方式。其中数学教学便是非常重要的科目，老旧的数学教学模式比较单一、机械，然而固执的教学理念等，这些根本就无法让中学生们产生兴趣，相反会让他们更加厌恶上数学课，因此，就无法达到要求的教学目标。本文主要分析一下如今数学教学方面的问题，以及能够总结一些方法让老师进行参考，金额提高教学的质量。
关键词：问题导学法;初中数学;应用策略
“数学”能够提高人们的推断能力、分析能力、空间想象能力、创造力，并且它与其他的学科都有着不可間断的联系。而如今随着我们国家教育的改革要求，学生应该学好数学。对于中学生而言，中学生学习数学时常常会感到无趣，而老师致使一味的给学生们讲解知识，让学生们被迫的接受并且去理解。为了能够让学生们更好的学习数学，也为了让老师逐步提高教学的质量，问题导学法也逐渐进入老师教学时必用的教学方法之一，从目前来看，这个方法也得到了很大的反响，取得了很好的结果。老师在教学时正确的利用这种方法，来让同学们更加清楚的了解课本上的疑难问题，通过一些更加简单的推理方法，一步一步的引导学生们去思考。
1问题导学法综述
1.1数学教学的现状
我国的学生受到应试教育的影响，老师们在讲解问题是，经常选择一些考试出题概率高的，而相应的学生们看到一些比较陌生的题型，便自动忽略掉对它的研究，这个问题很大程度上阻碍了学生们发展思考、变通的能力，并且学生们的思维比较不灵活，创新能力比较差。比如，老师在进行方程组的讲解时，可以借用‘鸡兔鸟笼’这一个实验进行讲解，让同学们思考笼里的腿和脚的问题，这样学生便很自然的想要去观察生活中的数学，拓宽了学生的思维。
1.2 问题导学法的涵义
“问题导学法”主要讲的是老师在上课时，首先进行一系列的提问，让同学们能够自身进行对问题的思考，然后经过老师的引导，为本节课的学习知识进行一个大概的预习，让同学们能够自主的了解本节课学习的知识。主要是让同学们主动学习为主，老师引导为辅助，希望能够将旧时的教学方法改变成新改革下的教学方式。
1.3问题导学法的优势
如今在多种教育方式下，问题导学法能够被大多老师所应用，说明其定有一些教学方面的优势。问题导学法主要就是先对学生进行兴趣的培养，俗话说兴趣是人生的第一任导师，做任何事情如果产生了兴趣，便会达到事半功倍的效果。在问题导学法的应用中，老师可以根据学生们上课的状态，来提出一些有趣且有难度的问题，这样即可以激发学生们的兴趣，又可以让他们进行对问题的思考，同时又调节了枯燥的学习气氛。
其次，当老师提出一些问题时，引导着让学生们进行思考，这也间接的让学生们的思维能力进行了锻炼，因为有了实践的真理，才会被人们所接受;最后，传统的教学方法中，老师知只是一味的对学生进行知识的讲解，不太注重学生们的感受，这样一来便直接导致学生不喜欢数学课，而改革下的问题导学法是非常重视学生的感受，是以学生为主的方法，虽然它比传统的方法更加让老师去花费精力来分析课本知识、注重学生的学习等步骤，但是，正是通过这些步骤，提高到不仅仅是学生们的学习能力，极大程度上发展了学生的全方面能力。
2问题导学法在数学教学中的应用策略
2.1设计问题，引导学生思考
大多中学生在上课前不主动的去预习课本，这将直接导致课堂效率的低下，老师可以抓住学生们的这一缺点，来专门精心的设计一些与课本有关的问题，而这也是导学法很重要的一个步骤，让同学们对自己设计的问题进行思考，并且老师可以观察一下学生们对问题的兴趣度，而且这个问题比较贴合课本知识，难度不能太大，能够让学生产生强烈的欲望感。老师通过观察课本要让问题具有针对性，创造一些有趣的情景，让学生们在愉快中思考，进而能够更加掌握这些难懂的知识。如果自己解决不了，老师可以让各个小组之间进行自己答案的交流，共同来理解问题的答案。在讨论过后，老师根据一些仍未能解决的问题进行讲解，并且引导学生们的再次思考，更加完善一下自己的理解。
2.2以学生为主，合理教学
在旧时的教学中，老师们大多都是在课上讲解一下数学知识，在课下布置作业，并且要求学生们在一定的时间段内完成，这样长久以来学生们只会感觉到数学知识的枯燥难懂，学生都是被要求完成任务，而不是自己主动想去学习的。老师在讲课时先对学生进行一个引导，这样就避免让学生们盲目的思考问题，学习了半天却不知道自己的目标在哪。这时，老师们可以去运用一些方法来提高教学效率，比如，都知道学生们喜欢玩虚拟的网络游戏，那老师在讲解函数这一章时，就可以利用一些虚拟的游戏，构建一个它们喜欢的函数，这样学生们就容易将注意力都集中投入在学习函数上，这样也提高了学习的效率。最后在结束的时候，老师可以适当布置一些比较具有代表性的作业，来检测一下学生们的掌握程度，也能促进学生对知识的深入理解。
2.3巩固知识，强化学习
当学生在学习完相关的知识、完成布置的任务后，老师应该对学生们的掌握情况进行检查。老师在选择复习的习题时，要选择有一些难度并且很典型的问题，在即将上课时，让学生独立的在黑板上进行思考并且讲解，若有薄弱的地方，在对其进行详细的叙述，由此不仅锻炼了学生的胆量又巩固了学过的知识。在学生们的讲解时，他们更加能够理解同龄的思路，便又一次的进行了上节课的知识巩固，加深了印象，更是提高了老师们教学的质量。
结束语：
虽然，初中的数学对于大多数学生来说，学习起来比较困难，但是老师在教学时采用问题导学法，可以让学生们更加清楚的学习数学的重难点，帮助学生们客服学习的困难老，师利用问题导学法设计一些有趣的问题，进而刺激学生们思考，和学习。问题导学法的普遍应用，不仅仅提高了学生们学习数学的兴趣和能力，而且培养了学生们积极思考的能力，又锻炼了学生的思维，让学生能够在快乐中进行枯燥的数学学习，也间接地提高了老师们的教学质量。
参考文献：
[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学习周刊，2017（04）：29-30.
[2]朱引兰.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].科学大众;科学教育，2018（07）：196.
[3] 黄慧群：导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）79
关键词：问题导学法;初中数学;应用策略
“数学”能够提高人们的推断能力、分析能力、空间想象能力、创造力，并且它与其他的学科都有着不可間断的联系。而如今随着我们国家教育的改革要求，学生应该学好数学。对于中学生而言，中学生学习数学时常常会感到无趣，而老师致使一味的给学生们讲解知识，让学生们被迫的接受并且去理解。为了能够让学生们更好的学习数学，也为了让老师逐步提高教学的质量，问题导学法也逐渐进入老师教学时必用的教学方法之一，从目前来看，这个方法也得到了很大的反响，取得了很好的结果。老师在教学时正确的利用这种方法，来让同学们更加清楚的了解课本上的疑难问题，通过一些更加简单的推理方法，一步一步的引导学生们去思考。
1问题导学法综述
1.1数学教学的现状
我国的学生受到应试教育的影响，老师们在讲解问题是，经常选择一些考试出题概率高的，而相应的学生们看到一些比较陌生的题型，便自动忽略掉对它的研究，这个问题很大程度上阻碍了学生们发展思考、变通的能力，并且学生们的思维比较不灵活，创新能力比较差。比如，老师在进行方程组的讲解时，可以借用‘鸡兔鸟笼’这一个实验进行讲解，让同学们思考笼里的腿和脚的问题，这样学生便很自然的想要去观察生活中的数学，拓宽了学生的思维。
1.2 问题导学法的涵义
“问题导学法”主要讲的是老师在上课时，首先进行一系列的提问，让同学们能够自身进行对问题的思考，然后经过老师的引导，为本节课的学习知识进行一个大概的预习，让同学们能够自主的了解本节课学习的知识。主要是让同学们主动学习为主，老师引导为辅助，希望能够将旧时的教学方法改变成新改革下的教学方式。
1.3问题导学法的优势
如今在多种教育方式下，问题导学法能够被大多老师所应用，说明其定有一些教学方面的优势。问题导学法主要就是先对学生进行兴趣的培养，俗话说兴趣是人生的第一任导师，做任何事情如果产生了兴趣，便会达到事半功倍的效果。在问题导学法的应用中，老师可以根据学生们上课的状态，来提出一些有趣且有难度的问题，这样即可以激发学生们的兴趣，又可以让他们进行对问题的思考，同时又调节了枯燥的学习气氛。
其次，当老师提出一些问题时，引导着让学生们进行思考，这也间接的让学生们的思维能力进行了锻炼，因为有了实践的真理，才会被人们所接受;最后，传统的教学方法中，老师知只是一味的对学生进行知识的讲解，不太注重学生们的感受，这样一来便直接导致学生不喜欢数学课，而改革下的问题导学法是非常重视学生的感受，是以学生为主的方法，虽然它比传统的方法更加让老师去花费精力来分析课本知识、注重学生的学习等步骤，但是，正是通过这些步骤，提高到不仅仅是学生们的学习能力，极大程度上发展了学生的全方面能力。
2问题导学法在数学教学中的应用策略
2.1设计问题，引导学生思考
大多中学生在上课前不主动的去预习课本，这将直接导致课堂效率的低下，老师可以抓住学生们的这一缺点，来专门精心的设计一些与课本有关的问题，而这也是导学法很重要的一个步骤，让同学们对自己设计的问题进行思考，并且老师可以观察一下学生们对问题的兴趣度，而且这个问题比较贴合课本知识，难度不能太大，能够让学生产生强烈的欲望感。老师通过观察课本要让问题具有针对性，创造一些有趣的情景，让学生们在愉快中思考，进而能够更加掌握这些难懂的知识。如果自己解决不了，老师可以让各个小组之间进行自己答案的交流，共同来理解问题的答案。在讨论过后，老师根据一些仍未能解决的问题进行讲解，并且引导学生们的再次思考，更加完善一下自己的理解。
2.2以学生为主，合理教学
在旧时的教学中，老师们大多都是在课上讲解一下数学知识，在课下布置作业，并且要求学生们在一定的时间段内完成，这样长久以来学生们只会感觉到数学知识的枯燥难懂，学生都是被要求完成任务，而不是自己主动想去学习的。老师在讲课时先对学生进行一个引导，这样就避免让学生们盲目的思考问题，学习了半天却不知道自己的目标在哪。这时，老师们可以去运用一些方法来提高教学效率，比如，都知道学生们喜欢玩虚拟的网络游戏，那老师在讲解函数这一章时，就可以利用一些虚拟的游戏，构建一个它们喜欢的函数，这样学生们就容易将注意力都集中投入在学习函数上，这样也提高了学习的效率。最后在结束的时候，老师可以适当布置一些比较具有代表性的作业，来检测一下学生们的掌握程度，也能促进学生对知识的深入理解。
2.3巩固知识，强化学习
当学生在学习完相关的知识、完成布置的任务后，老师应该对学生们的掌握情况进行检查。老师在选择复习的习题时，要选择有一些难度并且很典型的问题，在即将上课时，让学生独立的在黑板上进行思考并且讲解，若有薄弱的地方，在对其进行详细的叙述，由此不仅锻炼了学生的胆量又巩固了学过的知识。在学生们的讲解时，他们更加能够理解同龄的思路，便又一次的进行了上节课的知识巩固，加深了印象，更是提高了老师们教学的质量。
结束语：
虽然，初中的数学对于大多数学生来说，学习起来比较困难，但是老师在教学时采用问题导学法，可以让学生们更加清楚的学习数学的重难点，帮助学生们客服学习的困难老，师利用问题导学法设计一些有趣的问题，进而刺激学生们思考，和学习。问题导学法的普遍应用，不仅仅提高了学生们学习数学的兴趣和能力，而且培养了学生们积极思考的能力，又锻炼了学生的思维，让学生能够在快乐中进行枯燥的数学学习，也间接地提高了老师们的教学质量。
参考文献：
[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学习周刊，2017（04）：29-30.
[2]朱引兰.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].科学大众;科学教育，2018（07）：196.
[3] 黄慧群：导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）79