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【摘 要】一个校长的重点工作放在哪里不能简单一概而论，不同的学校，同一所学校不同的时期应该是不同的。一个校长的工作是办学，他所有的工作是围绕如何办学而展开的，工作的目的是推进学校的发展，办一所好学校，办一所好学校是校长工作的核心。一所好学校应该首先有正确教育目的，其次是为正确教育目的的达成构建有效的教育结构，开展有效的教育活动。教育目的在不同的校长心中是有差异的，这种差异又决定了校长工作的核心是有差异的。
【关键词】校长；核心工作；教育目的；顶层设计
【中图分类号】G46 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）27-0035-02
【作者简介】于大伟，青海省西宁市二十一中（青海西宁，810000）校长。
一个校长的重点工作放在哪里不能简单一概而论，不同的学校，同一所学校不同的时期应该是不同的。一个校长的工作是办学，他所有的工作是围绕如何办学而展开的，工作的目的是推进学校的发展，工作的核心是办一所好学校。一所好学校应该首先有正确教育目的，其次是为正确教育目的达成构建有效的教育结构，开展有效的教育活动。教育目的在不同的校长心中是有差异的，这种差异又决定了校长工作的核心是有差异的。
如果我们能像怀特海在《教育的目的》中所说的那样去办学，把一个孩子真正当成有血有肉的活生生的人，激发他们自我发展，成长为既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，让他们所具有的专业知识成为他们进步、腾飞的基础，让他们具有哲学的深邃，又有艺术的高雅，教育的责任多么的艰巨，但只有以这为目的的教育才有价值，才有意义。那么校长的核心工作就应该围绕这样的教育目的做好学校顶层设计。
我们的教育改革必须通过顶层设计才可能实现根本的改革。当今我们多数学校的教育目的已经离教育本来的目的很远了，我们的教育结构、教育活动已经和原本的教育大相径庭。孔子三千学生出七十二贤人，孔子教育之成功就在于走进社会，走进生活去发现问题，并在社会实践，生活实践中学习。现在我们强调知识传授的效率，强调知识的体系，更强调间接学习的效率这本是人类学习的进步，但这种过多、过高的强调让孩子彻底失去了对学习的体验，失去了对知识的感悟，知识已经无法转化为孩子的文化和某方面特殊的才能。我们的学校离社会越来越远，学生在学校的生活越来越单一，离自己越来越远。我们的教育几乎就是成人的自娱自乐，这样的教育不可能达成教育的目的。对这样的教育的改革也不可能通过修正和完善来完成，而必须通过顶层设计对校长、对学校进行伤筋动骨的改造来完成。中国教育十多年的改革也证明了这一点，十多年的中国教育改革虽然给我们的教育注入了很多先进的、更科学的内容，我们的教育也发生了很多改变，但总体还是让人失望的，于改革的初衷相去甚远。这与我们始终致力于课堂的改革，致力于教学的改革，致力于教师的改变不无关系。我们缺失的是对学校的改造，对校长的改造。由于没有基于正确的教育目的的人才标准，就没有真正的办学标准，校长的岗位规范。政府的评价没有科学明确的标准和规范，社会的评价得不到正确的引领，教育只能在迷茫中前行，校长只能在迷茫中办学。当今的教育改革不是收效甚微，就是不了了之，总之乏善可陈。
我们的教育需要用顶层设计来端正校长的教育目的。每一位校长的工作及教育行为都有自己的教育目的，教育目的决定办学行为，而其教育目的都是由自己的教育价值取向决定的，都受到自己对教育理解的影响。一个正确的教育目的是学校的根本，没有正确的目的，手段和方法的意义就不大了，甚至对错误的教育目的方法和手段越有效对孩子的伤害越大。当然富有教育智慧的手段和方法对正确的教育目的的达成起着至关重要的作用。当今社会对教育的价值认定已鲜明地分为两种。一种立足于社会现实以升学为目的，一种立足教育本质以人的发展为目的。前者是社会普适价值观，后者是教育的核心价值观。完全被社会所裹挟的校长会以升学为根本目的，甚至是唯一目的。有教育理想，教育责任的校长，永远会坚守教育的核心价值观，一切以孩子的发展为目的。具有教育核心价值观的校长心中不但装着孩子今天的快乐，明天升学的成功，更装着孩子未来的幸福。他们真正担负着民族的复兴，国家的强盛。他们对教育不但有诗人的浪漫情怀，更有哲学般的思考，当今的中国教育需要有一批这样的校长来引领。一所学校的教育价值观，教育目的是这所学校文化的核心，是校长办学的灵魂，端正教育的价值观，树立正确的教育目的是校长办学的根本。教育是一项富有理想和责任的事业，一个好校长必须把教育价值观的改造当成自己的终身的学习目标，对教育目的思考必须是永恒的。
校长的核心工作是做好学校的顶层设计，为学校树立正确的教育目的，明确办学思想，构建为孩子发展服务的教育平台。要办出一所好的学校必须要有好的顶层设计，要把孩子真正当成有血有肉的活生生的人，激发他们自我发展，成长为既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，让他们所具有的专业知识可以成为他们进步、腾飞的基础，让他们具有哲学的深邃，又有艺术的高雅。我们必须要改变我们的教育生态，让孩子过上自己的生活，让孩子有更丰富、更完整的生活。只有通过顶层设计才可能从高境界，大视野的角度系统建构或重建学校的教育结构，为教育目的的达成服务。只有通过顶层设计才可能系统地统筹各方面、各层次的资源，集中、有效地为实现目标服务。我们的教育改革更需要自上而下，更需要顶层的改变，更需要高端的改变，只有通过这种顶层和高端的改变再去影响下层和底端的改变，我们的教育改革才可能彻底和成功。如果我们只着眼于课堂，只着力于行政管理，缺失教育的视野，那只能起到对教育的完善和修正作用，教育的根本改革就不可能成功。
好校长首先是能为学校的发展做出好的顶层设计，一个好的顶层设计需要一个好校长。一所学校首先要有正确的教育目的，然后是围绕教育目的的达成采用的方法、手段和过程。教育目的体现的是一所学校对教育的思考，体现的是一所学校的教育境界，科学的手段，有效方法是为目的服务的，手段和方法体现的是教育智慧。一个校长必须用对教育核心价值观的坚守，还要用教育的智慧去做好学校的顶层设计。去除功利，坚守教育的核心价值观，树立正确的教育目的，首先是校长，这是对校长的教育道德的考验，是校长教育情怀和教育境界的体现。在先进的教育理念的指导下，对学校进行整体规划，构建有效的机构和制度，创新办学模式，大胆对学校进行改造，确保教育目的的达成，这是校长教育智慧的体现。校长首要任务是做好学校的顶层设计，其次才是做好学校的管理者，学科教学的指导者。没有科学的管理，有效的教学，顶层设计也落不到实处。
教育目的需要坚守，为教育目的的达成采用的方法、手段和过程需要不断完善和发展。教育很深刻，远不是我们理解的那样简单。一个校长应该用心去理解这样的教育目的，同时摆脱社会普适价值观的束缚，把它当成自己职业的追求。实现这样的教育目的的过程必然是智慧的艺术，它是基于知识的建构规律、情感的发展规律、孩子的认知规律的一种实践和探索，需要勇气，更需要教育的智慧。因此校长对教育的思考应该是永恒的，同时又要有勇气，富有智慧地去实践，去探索，不断发展、完善教育过程。只有这样我们才能真正担起教育的责任，感受教育的幸福。
一个校长的核心工作放在哪里不能一概而论。不同的学校，同一所学校不同的时期应该是不同的，但对教育的思考是永恒的，学校的发展必须是富有智慧的。一个校长应该不断地学习教育，反思教育，对教育做出深刻的思考，掌握教育规律，真正为孩子的发展服务做好学校的顶层设计。只有这样，一所富有教育文化，富有教育内涵的学校就能办出来。
【关键词】校长；核心工作；教育目的；顶层设计
【中图分类号】G46 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）27-0035-02
【作者简介】于大伟，青海省西宁市二十一中（青海西宁，810000）校长。
一个校长的重点工作放在哪里不能简单一概而论，不同的学校，同一所学校不同的时期应该是不同的。一个校长的工作是办学，他所有的工作是围绕如何办学而展开的，工作的目的是推进学校的发展，工作的核心是办一所好学校。一所好学校应该首先有正确教育目的，其次是为正确教育目的达成构建有效的教育结构，开展有效的教育活动。教育目的在不同的校长心中是有差异的，这种差异又决定了校长工作的核心是有差异的。
如果我们能像怀特海在《教育的目的》中所说的那样去办学，把一个孩子真正当成有血有肉的活生生的人，激发他们自我发展，成长为既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，让他们所具有的专业知识成为他们进步、腾飞的基础，让他们具有哲学的深邃，又有艺术的高雅，教育的责任多么的艰巨，但只有以这为目的的教育才有价值，才有意义。那么校长的核心工作就应该围绕这样的教育目的做好学校顶层设计。
我们的教育改革必须通过顶层设计才可能实现根本的改革。当今我们多数学校的教育目的已经离教育本来的目的很远了，我们的教育结构、教育活动已经和原本的教育大相径庭。孔子三千学生出七十二贤人，孔子教育之成功就在于走进社会，走进生活去发现问题，并在社会实践，生活实践中学习。现在我们强调知识传授的效率，强调知识的体系，更强调间接学习的效率这本是人类学习的进步，但这种过多、过高的强调让孩子彻底失去了对学习的体验，失去了对知识的感悟，知识已经无法转化为孩子的文化和某方面特殊的才能。我们的学校离社会越来越远，学生在学校的生活越来越单一，离自己越来越远。我们的教育几乎就是成人的自娱自乐，这样的教育不可能达成教育的目的。对这样的教育的改革也不可能通过修正和完善来完成，而必须通过顶层设计对校长、对学校进行伤筋动骨的改造来完成。中国教育十多年的改革也证明了这一点，十多年的中国教育改革虽然给我们的教育注入了很多先进的、更科学的内容，我们的教育也发生了很多改变，但总体还是让人失望的，于改革的初衷相去甚远。这与我们始终致力于课堂的改革，致力于教学的改革，致力于教师的改变不无关系。我们缺失的是对学校的改造，对校长的改造。由于没有基于正确的教育目的的人才标准，就没有真正的办学标准，校长的岗位规范。政府的评价没有科学明确的标准和规范，社会的评价得不到正确的引领，教育只能在迷茫中前行，校长只能在迷茫中办学。当今的教育改革不是收效甚微，就是不了了之，总之乏善可陈。
我们的教育需要用顶层设计来端正校长的教育目的。每一位校长的工作及教育行为都有自己的教育目的，教育目的决定办学行为，而其教育目的都是由自己的教育价值取向决定的，都受到自己对教育理解的影响。一个正确的教育目的是学校的根本，没有正确的目的，手段和方法的意义就不大了，甚至对错误的教育目的方法和手段越有效对孩子的伤害越大。当然富有教育智慧的手段和方法对正确的教育目的的达成起着至关重要的作用。当今社会对教育的价值认定已鲜明地分为两种。一种立足于社会现实以升学为目的，一种立足教育本质以人的发展为目的。前者是社会普适价值观，后者是教育的核心价值观。完全被社会所裹挟的校长会以升学为根本目的，甚至是唯一目的。有教育理想，教育责任的校长，永远会坚守教育的核心价值观，一切以孩子的发展为目的。具有教育核心价值观的校长心中不但装着孩子今天的快乐，明天升学的成功，更装着孩子未来的幸福。他们真正担负着民族的复兴，国家的强盛。他们对教育不但有诗人的浪漫情怀，更有哲学般的思考，当今的中国教育需要有一批这样的校长来引领。一所学校的教育价值观，教育目的是这所学校文化的核心，是校长办学的灵魂，端正教育的价值观，树立正确的教育目的是校长办学的根本。教育是一项富有理想和责任的事业，一个好校长必须把教育价值观的改造当成自己的终身的学习目标，对教育目的思考必须是永恒的。
校长的核心工作是做好学校的顶层设计，为学校树立正确的教育目的，明确办学思想，构建为孩子发展服务的教育平台。要办出一所好的学校必须要有好的顶层设计，要把孩子真正当成有血有肉的活生生的人，激发他们自我发展，成长为既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，让他们所具有的专业知识可以成为他们进步、腾飞的基础，让他们具有哲学的深邃，又有艺术的高雅。我们必须要改变我们的教育生态，让孩子过上自己的生活，让孩子有更丰富、更完整的生活。只有通过顶层设计才可能从高境界，大视野的角度系统建构或重建学校的教育结构，为教育目的的达成服务。只有通过顶层设计才可能系统地统筹各方面、各层次的资源，集中、有效地为实现目标服务。我们的教育改革更需要自上而下，更需要顶层的改变，更需要高端的改变，只有通过这种顶层和高端的改变再去影响下层和底端的改变，我们的教育改革才可能彻底和成功。如果我们只着眼于课堂，只着力于行政管理，缺失教育的视野，那只能起到对教育的完善和修正作用，教育的根本改革就不可能成功。
好校长首先是能为学校的发展做出好的顶层设计，一个好的顶层设计需要一个好校长。一所学校首先要有正确的教育目的，然后是围绕教育目的的达成采用的方法、手段和过程。教育目的体现的是一所学校对教育的思考，体现的是一所学校的教育境界，科学的手段，有效方法是为目的服务的，手段和方法体现的是教育智慧。一个校长必须用对教育核心价值观的坚守，还要用教育的智慧去做好学校的顶层设计。去除功利，坚守教育的核心价值观，树立正确的教育目的，首先是校长，这是对校长的教育道德的考验，是校长教育情怀和教育境界的体现。在先进的教育理念的指导下，对学校进行整体规划，构建有效的机构和制度，创新办学模式，大胆对学校进行改造，确保教育目的的达成，这是校长教育智慧的体现。校长首要任务是做好学校的顶层设计，其次才是做好学校的管理者，学科教学的指导者。没有科学的管理，有效的教学，顶层设计也落不到实处。
教育目的需要坚守，为教育目的的达成采用的方法、手段和过程需要不断完善和发展。教育很深刻，远不是我们理解的那样简单。一个校长应该用心去理解这样的教育目的，同时摆脱社会普适价值观的束缚，把它当成自己职业的追求。实现这样的教育目的的过程必然是智慧的艺术，它是基于知识的建构规律、情感的发展规律、孩子的认知规律的一种实践和探索，需要勇气，更需要教育的智慧。因此校长对教育的思考应该是永恒的，同时又要有勇气，富有智慧地去实践，去探索，不断发展、完善教育过程。只有这样我们才能真正担起教育的责任，感受教育的幸福。
一个校长的核心工作放在哪里不能一概而论。不同的学校，同一所学校不同的时期应该是不同的，但对教育的思考是永恒的，学校的发展必须是富有智慧的。一个校长应该不断地学习教育，反思教育，对教育做出深刻的思考，掌握教育规律，真正为孩子的发展服务做好学校的顶层设计。只有这样，一所富有教育文化，富有教育内涵的学校就能办出来。