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数学思维,是指在数学活动中的思维,是人脑和数学对象(空间形式、数量关系、结构关系)交互作用并并按照一定的思维规律认识数学内容内在理性活动。数学教学是数学思维活动的教学。抓住思维能力的培养就能有效地促进智力的发展,使学生顺利完成对知识技能的获取。本文以人教版修订版六年级上册《用假设法解决实际问题》一课为例,展开对发展学生思维能力的策略研究。通过调查学生存在的思维难点和思维差异,基于学情设计教学,通过设计有助于引发思维矛盾的情境、促进思维运动的问题、提升思维层次的练习来培养和发展学生思维的能力。