[摘 要] 本文探究了初中信息技术课堂上的调控艺术，指出教师要在课堂上明确课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。在课前合理设置教学任务，在课中通过有效的课堂活动提高教学效率。教师还要通过形式多样、生动有趣的多媒体技术抓住学生的注意力，使学生的信息技术水平在不知不觉中得到提高。
　　[关键词] 初中；信息技术；调控；课堂教学
　　不同于其他学科，信息技术课有其自身的特点。教师要充分认识到信息技术课的特点，科学地制定教学计划，通过科学有效的调控手段来提高对课堂的掌控能力，进而提高课堂效率。

一、明确信息技术课堂纪律，培养学生良好习惯

　　不同于语文、数学等课程，信息技术课具有较强的趣味性和灵活性。在上信息技术课时，教师往往带领学生到机房上课，学生一人一台电脑，教师很难及时发现学生在操作什么。有学习兴趣是好事，但是如果教师不进行一定的调控，课堂就会陷于一片混乱之中，教师既定的教学内容就很难得到有效的开展，而学生在自己随意的摸索中什么都没有学到，一堂课就过去了。因此，为了避免这种情况的出现，教师需要在上课之前明确信息技术课堂的教学纪律，使学生明确自己在课堂上应该做什么，不应该做什么。
　　在正式上机教学前，教师可以在教室里上第一堂课，告诉学生一些基本的计算机知识，并详细告知学生计算机操作的一些规程。为了保护机房的计算机设备，延长计算机的使用寿命，防止学生恶意损坏计算机，教师还要让每个学生确定固定的机器，不许自己私下随意换机使用，使学生从心里产生爱护计算机的想法。

二、合理设置课堂内容，有效开展课堂活动

　　信息技术课程是一门以操作为主的课程，教师在台上讲十遍不如学生自己亲自动手操作一遍。如果教师没有在课下做好充分的准备，在课上很容易因为学生操作过程中出现特殊情况而影响教学进度，或者教师为了完成教学进度，导致教学节奏过快，学生没有充分理解和消化教师所讲的知识，没有掌握教师所讲解的操作，从而影响教学效率。
　　为了更好地开展教学活动，教师可以改变传统的教学模式，采用新的教学方法进行教学。每个学生的理解能力是不同的，在传统的教学模式中，教师一个人在台上讲，讲完后基础好一些的学生能够跟上老师的进度，一步一步地完成操作。但是基础差一点的学生可能一步没跟上后面就不会做了。而受到课堂时间上的限制，教師不可能一个一个对学生进行指导。这时，教师可以将学生分成小组，在自由练习操作的时候，小组成员间相互合作、相互交流讨论。学生既充当学习者，又充当教育者。对于组内成员都无法解决的问题，小组同学可以派代表告诉教师，教师再统一进行指导。这样的教学活动可以大大提高课堂教学效率，同时也减轻了教师的教学负担，有利于信息技术课的更好开展。

三、充分发挥计算机优势，增强学生的学习兴趣

　　在当今社会，信息技术是一项必须掌握的技能，在初中阶段帮助学生夯实基础对于学生未来的发展具有重要的作用。教师在进行信息技术教学时，要充分发挥计算机与多媒体技术的优势，利用图片、视频以及多种软件来增强学生的学习兴趣，进而夯实学生的信息技术基础。如为了提高学生的打字速度和准确度，教师可以利用计算机中的打字软件来引导学生通过游戏、竞赛等方式来进行打字练习。如打字游戏“警察抓小偷”就是一款非常好的打字训练软件。学生分别扮演警察和小偷的角色，打字速度越快，角色跑的就越快，最终通过游戏来比赛谁打的又快又准。在游戏的过程中，学生的兴趣得到了充分的激发，打字水平就会得到显著的提升。
　　总之，在进行信息技术课程教学时，教师需要具备较强的课堂调控能力。教师要在课前让学生明确课堂教学纪律，帮助学生培养良好的课堂学习习惯。教师要合理设置课堂内容，通过开展有效的课堂活动来提高课堂效率。教师还要充分发挥多媒体技术的优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息技术水平。
　　参考文献：
　　[1]金绍荣，肖前玲.调控课堂教学节奏的“四要义”[J].教学与管理，2006（20）.
　　[2]严唤梅.课堂教学中师生关系的调控策略[J].教学与管理，2009（36）.