摘要：随着时代的发展，计算机网络的普及使用，线上教学的模式成为必然趋势。尤其当下疫情原因，“停课不停学”，只能采取线上教学，但是，线上教学中，反馈成为最难的一件事。数学的学习过程，就其本质来说，是师生互动交往的过程，是师生通过互动，在交往与沟通活动中共同发展、创造的过程。线上教学中师生之间的有效反馈更是线上教学进行的必然依据。线上教学的有效反馈主要体现在家长反馈、课前预习、课上学习和课后作业等环节。所以，经过实践与反思，总结出小学数学课堂上线上教学有效反馈的方法。
　　关键字：线上教学;有效反馈;反馈方法
　　一、准备：调查学生网络和使用情况
　　我校在“停课不停学”的文件指导下，也开始进行了线上教学活动。線上教学活动前，我校针对学生家长网络资源及使用情况进行了摸底调查，而我在调查中详细的了解了本班学生网络使用状况：网络不佳的有10人，无吉视传媒有27人，无电脑的有22人。1人还需要电话教学授课。由于地处农村、网络不发达、家长操作不便和其他等原因，我校选择微信群授课，操作简便，交流无障碍，家长反响好。对无网络的同学进行一对一电话授课，不落下一名同学，不因网络操作复杂引起家长反感。通过前期调查，我校线上教学，也包括班级线上教学顺利开展。
　　二、备课——关注家长网速和操作方便
　　与以往不同，教学方式变化，我的备课方式也发生了变化。不只是备教材、教参和学生，还要备网络资源和家长。虽说我校统一发线上教学课程，但我仍会课前进行相关的课程网络资源搜索，确保符合课程标准和网上学习特点，合理设计自己的教学环节，另外通过录制微课小视频，对所学课程进行简单易懂的讲解。考虑到家长手机优劣和网速的实际情况，我录制的小视频都在三分钟以内，家长播放时不会出现卡顿现象。还有一点是教师在熟练使用网络工具前提下也要考虑到家长是否操作方便，是否能有效反馈教学效果。通过自己的准备工作和家长们的交流沟通，家长很认同微信群里的线上教学方式，经过一段时间的线上教学，和家校沟通更加密切了。家长们也能关注自己孩子的学习情况。尤其是后进生，学习效果更好了，进步很大。
　　三、课前——做好预习反馈和了解学情
　　线上教学时，我总是会把所学科目的电子教材提前一天发到微信群里，让学生做好预习。然后通过梳理学生预习过程中遇到的麻烦，明确学生哪些知识可以学会，哪些需要在老师的帮助下进一步巩固。有的同学预习的好，会将练习题图片在微信里单独发给我，从而了解到他掌握了多少，哪些地方是易错点。根据这些来调整自己的教学重难点，帮助学生学会。
　　四、课上——突出师生互动和生生互动
　　课前五分钟，开始线上学习签到，确保每位学生在线学习，每节课前会根据实际情况进行作业总结，提出要求，共同进步。之后会将讲课视频发到群里，在同学认真观看的同时，教师也在观看并思考如何解决重难点问题。视频后进行学生在线提问，教师现场答疑，解决问题效率高，也给了大家更多的思考时间。尤其是课堂练习的反馈，可以查缺补漏，及时强化，一对一的指正修改，学生课堂练习完成度高，并且兴趣浓厚。课堂练习中我采用语音提问回答，拍照上传等方式，方便快捷，效果显著。对于重难点问题，我会录制微视频，这样学生能接受并掌握的扎实，反馈效果很好。
　　五、作业——钉钉辅助上传和在线批改
　　我班课后作业选择分时间段上传与批改，主要在钉钉软件中进行。在钉钉——家校本里留每日作业，可以语音、传照片、视频，无论是留作业还是交作业，方式多样，容易操作。我将书中的练习题留在钉钉“家校本”里。通过点击家校本里的作业图片，点击“圈划批改”，对有计算错误的学生，我可以直接批注，再将作业退回，可以语音留言告诉学生错误的地方及改正方法，或者直接使用快捷评语，可以直接DING他，这样我与学生能一对一的交流，帮助他及时掌握本课重难点，及时订正，特别的方便省事。对于全部正确的学生作业，我可以将他设置为优秀作业，让他发挥榜样和模范带头作用，激励先进，鼓励后进同学。家长也可以看到，可以与学生共同学习优秀作业中解题的不同思路与方法。用“家校本”批改作业，反馈及时并且效果显著。更主要的是能清点人名，一目了然的知道交作业的情况，真正实现了老师与学生课后作业交流的无障碍。这样课后作业的及时反馈也大大提高了学生学习效率。
　　线上教学虽然阻隔了教师与学生的见面，但是阻止不了我们的交流，而我也会继续寻找更好的办法来反馈教学活动。线上教学仍在进行中，一边教一边研，我坚信通过努力，线上教学的教学与学习效果会越来越好，停课不停学，我会继续努力！
　　参考文献：
　　[1]翟长丽.对小学数学有效反馈策略的研究[J].吉林教育（29）：140
　　[2]刘悦红，小学数学课堂教学有效反馈的策略[J].小学数学教师，2015（12）：76-77