班级是学生成长的摇篮，是学校教育教学的基层组织，其管理工作是一项细致耐心、艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任要做好此项工作不是一件容易的事，必须深入到班级管理工作中去，总结班级管理工作的策略。下面笔者结合自己的工作实际，谈几点做法：
　　一、为心理障碍学生撑起保护伞
　　诸多因素造成了学生的性格、学习状况等许多方面的差异，有些甚至还有一定的心灵创伤。这就需要教师静下心来，认真分析，理解他们的难处，为他们提供发展的空间，帮他们医治好心灵的创伤。如开学那天下午，有位学生的爷爷拽着他来到我面前含着泪说：“是我害了儿子，也害孙子……你可要救救这孩子呀……”我当时莫名其妙，真有点儿受宠若惊，简直有点儿不敢当。事后，才知这位老人因与邻居为墙界闹矛盾，邻居一后生竟动手打了他，这位老人的儿子得知此事后，结果因失手闹出了人命而伏法，孩子的母亲改了嫁。因此，给孩子心理造成了严重的障碍，使他成天郁郁寡欢，不思进取。对念书失去了信心，成绩很差，老师的嫌弃，同学们的疏远，使他一度逃学，产生了辍学念头。找到了问题的症结后，我便积极引导，多次找该生谈心，并向同学们解释，使同学们变歧视为同情，使这名学生逐渐树立了信心，学习成绩和思想状况发展良好，并以优异的成绩、饱满的热情、坚定的信念升入了初中。为此，我深感荣幸。因为我看到自己的努力没有白费，为这个孩子点亮了希望之光。
　　这个事例告诉我们：善待每一位学生，深入到他们的生活现实中去，站在孩子们的角度，引导他们正确应对家庭、社会环境的不利因素，永远保持良好的心态，积极向上，健康成长。
　　二、多做少说，培养悟性
　　一次由于值日生有事课间没擦黑板。上课了，我便拿起板刷，故意慢悠悠地完成了这项工作，结果拖堂了。就在我擦黑板时，我发现大家都向值日生投去了责备的目光，值日生红着脸低下了头。事后我让学生以《发生在我们班上的一件事》为题写了一篇习作，许多同学都产生了自责感，认为我们都有责任去做好这项工作，增强集体观念。老师的一言一行、一举一动在关键的时候对学生影响极大。当学生迷茫之时或犯傻之后，教师应给学生以回味、自醒、自悟的机会，正确引导他们明确认识，提高觉悟，变老师要我这么做为自己觉得应该这么做。
　　三、宽严有度，点拨得当
　　教师既要像学生的严父，又要像学生的慈母;既是学生的上级，又是学生的保姆;师生之间有时应该是猫鼠关系，有时又应该是朋友关系。如果过分威严，学生就会产生畏惧感，不敢把自己学习和生活中需要老师帮助解决的问题提出来。如果过分溺爱，就会影响教育教学效果。这就要求我们教师对学生的管理工作要做到：严而不威，和谐有度。
　　四、从小事做起，培养良好习惯
　　在平时的小事情上教师对学生的教育和影响也是非常重要的。这种教育一般要采取和风细雨的方式，做好长期的、耐心细致的培养工作。多年来，我一直都担任班主任工作，同每届学生的关系相处得都很好，但对学生的要求却非常严格。一次我接到一个新班，上课时学生们喊“老师好”的礼貌用语时语调和语气阴阳怪气，有的学生根本就不起立。在一次班会上我就对学生说：“你们都是些十几岁的小孩子，而我已是三四十多岁的人了，按年龄讲我是你们的长辈;再说吧，我站着给你们讲课，你们坐着听，我比你们辛苦。特别是，你们喊一声‘老师好’，我就给同学们鞠一个躬，我的礼比你们的要重得多，你们觉得不划算，咱们就取掉这一套。”我的话音一落，赢得了一阵热烈的掌声，学生们心服口服。从那以后，每次课前，孩子们都站得端端正正，喊的声音宏亮，严肃认真。
　　班主任工作琐碎繁杂，千头万绪，任重而道远。我们必须运用科学的管理方法，讲究班主任工作的策略，走进学生的心灵，开启学生的心扉，帮助理解、呵护和关心学生，体验学生追求美好与理想的历程，品味学生身心的进步，建立起师生之间真挚的友情，才能使教育起到事半功倍的理想效果，培养出德才兼备的优秀人才。
　　作者单位  西藏民族学院附属中学小学部
　　编辑  聂蕾