论文部分内容阅读
学科理解是教学之本,更是学习之基。基于学科理解的概念教学,是发展学生核心素养的必由之路,具体策略包含加强概念教学,凸显学科理解;巧用原有概念,助力学科理解;合理改编教材,服务学科理解;形象表达概念,深化学科理解。概念教学构建一个有机整体,学生才会学得明白、真切,从而体现教学之应有“本色”。
基于学科理解的概念教学--初中“化学方程式”教学例析
【摘 要】
：
学科理解是教学之本,更是学习之基。基于学科理解的概念教学,是发展学生核心素养的必由之路,具体策略包含加强概念教学,凸显学科理解;巧用原有概念,助力学科理解;合理改编教材,服务学科理解;形象表达概念,深化学科理解。概念教学构建一个有机整体,学生才会学得明白、真切,从而体现教学之应有“本色”。
【机 构】
：
南京师范大学苏州实验学校
【出 处】
：
江苏教育研究
【发表日期】
：
2021年17期
其他文献
《中国中医药报》2021年5月7日讯:日前,山东省教育厅、省卫生健康委联合印发《深化医教协同进一步推动山东中医药教育改革与高质量发展的实施方案》,结合山东省中医药教育发展现状和存在的问题提出一系列措施,推进中医药教育改革与高质量发展。
目的:探索多中心同质化医疗质量管理应用体系的构建。方法:选择医院2018年9月~2019年3月的神经内科作为对照组,使用常规管理办法。2019年4~10月的神经内科作为观察组,使用多中心同质化医疗质量管理办法。结果:观察组病区管理、基础护理、危重患者、护理文书、专科护理、健康教育、消毒隔离及护理安全评分高于对照组(P<0.05)。观察组总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在神经内科中应用多中心同质化医疗质量管理体系,能够让医疗联合体中的各成员互相学习和补足,以统一的高标准培养要求各成员医
目的:探索中医在骨科疾病管理中的优势。方法:将2018年6月~2019年10月在医院治疗的124例骨科患者作为研究对象,用抽签的形式进行随机分组,所有患者分为两个组,观察组和对照组每组62例。对照组使用常规的管理方案;观察组添加中医护理管理。结果:观察组腹胀、恶心呕吐、头晕及尿潴留的发生率低于对照组(P<0.05)。观察组疼痛评分低于对照组(P<0.05)。观察组总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在骨科疾病管理工作当中添加中医护理管理,对治疗效果的提升具有促进作用,改善了患者疼痛