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为摆脱目前师生重"教"轻"学"、重"练"轻"悟"的数学教学现状,在教学过程中实现学生对数学价值的深层次认识,从新课程标准出发,学生数学价值感悟的培养应重视3个层面:(1)感悟数学科学价值;(2)感悟数学应用价值;(3)感悟数学文化价值.
基于新课标的学生数学价值感悟研究
【摘 要】
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为摆脱目前师生重"教"轻"学"、重"练"轻"悟"的数学教学现状,在教学过程中实现学生对数学价值的深层次认识,从新课程标准出发,学生数学价值感悟的培养应重视3个层面:(1)感悟数
【机 构】
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东北师范大学教育学部
【出 处】
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数学教育学报
【发表日期】
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2014年05期
【基金项目】
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广东省教育科研“十一五”规划2010年度研究项目——高中数学“问、探、述、悟”四步教学法的研究与实践(2010tjk032);广东省中小学教学研究“十二五”规划课题——高中数学“问、探、述、悟”四步教学法的研究与实践(J11-194);东莞市“十一五”期间普通教育科研第六批规划立项课题——高中数学“问、探、述、悟”四步教学法的研究与实践(规772)
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