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摘 要：文章从三个方面谈了高中班主任班级管理方法：规范班级制度，放手学生自主管理；开好主题班会；把“本班无差生”当作一种信念。
关键词：班主任；管理；高中
班主任管理，法无定法，每个班主任都会根据学生的实际情况摸索出一套适合自己班级管理的方法。笔者经过几年的班主任工作深深感受到：当好班主任很不容易。高中生，由于身心的迅速发展，她们有了自己的想法，个性鲜明独立，逆反心理强。他们在情感上处于不成熟的过度期，情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃。他们不愿意向老师敞开心扉，力求摆脱对成人的依赖，以自我为中心，不愿意绝对服从班主任的管束等等。这些都给班主任的班级管理、教育工作带来一定的难度。那么，我们应该如何做好班主任管理教育工作呢？下面笔者谈几点体会。
一、规范班级制度 放手学生自主管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？战国时的儒家和法家，一个是推崇仁治，另一个是强调法制，我觉得现代社会将儒法结合，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规。不过这个班规是动态、发展的：首先在暑假，当我得知将要做班主任时，就找了一些文章看，在开学前夕，拟定了班规草案。新学期一开学，我就主持全班讨论，将班规规范成文，然后根据实施情况实时调整，逐步完善。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长、副组长，每天有值日生值日，并从每组选出一位值周班长。组长管全盘并负责收作业；副组长主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班会汇报一次，并负责德育考核；值日生、值周班长的职责在班规中都有明确的规定，达到了人人有事做，事事有人管的规范化管理，形成了良好的班风既而达成了良好的学风。我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，老师适当的时候加以引导。
二、做好思想工作 班会是主战场
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通， 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育，我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲浮躁心理，谈早恋问题，并设身处地的进行换位思考，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人，只有努力学习，注意学习方法，提高自身素质，做人才有自信。教学生如何做人，尽量讲得亲切随和，让人容易接受，收到较好的效果。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，抽空念念。此外，我认为学生，尤其是高三年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种话题让他们讨论。更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如："谈谈自信""我看高考""生活与挫折""我的梦想"等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则及时鼓励。
2.随时随地教育，抓住每一次教育契机。在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任需要有随时随地的发现问题并能及时准确的加以教育引导的素质。用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望自己成为一个好学生。因此我平时尽量给更多同学以鼓励，多正面教育、引导。如：每一次写期末评语时，力求写出新意，写出我的真实感情，把一次评语当作与学生交流感情的重要手段，同时又让学生从中受到鼓舞。于是我精心构思每位同学的评语，语言尽量亲切随和，能准确地反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
三、把“本班无差生”当作一种信念
本班无差生，乃是一种信念，是一种有责任感的教育思想。当今的中国教育，由于长期受应试教育的戕害，老师们对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”（只要考试成绩好，就永远是好学生）或“一丑盖百俊”（考试成绩差，别的方面再好也是徒劳）。于是，差生就自然而然地产生了。所以，形成差生的“基本条件”是：老师的偏见+学生的自卑+落后的教育手段和方法。本来，自信和自尊乃是青少年身上最可宝贵的心理品质，每一位教育者都应该小心呵护。遗憾的是，整个社会以及我们的许多老师、家长都只把眼睛盯在学生、孩子的成绩单上，而对学生心理缺乏足够的理解和关心。我没有认真了解统计过，但是相当多的高中后进生在小学时就被老师视为“差生”了。他们在老师的鄙视、家长的逼迫下，一年年几乎毫无自尊也毫无自信地在校园里渡过一生中最为宝贵的时光。校园不再是他们快乐与温馨的家园，而是无穷的恶梦和恐惧摇篮。长期的鄙视、打击与扼制，他们的自尊已几乎荡然无存，自信已毫无踪影，剩下的便只有自卑了；受自卑心理的驱使，他们便破罐子破摔，所谓的 “双差生”就出现了。
我相信那句话：世上只有不合格的老师，没有不合格的学生。我也相信：一个学生就是一个美妙的世界。一个老师，只要你能够树立起一切为了学生的信念，时时注意留给学生一丝宽容和理解，多给他们一份真诚和关爱、一点自尊，我想，这样的班级一定没有“差生”。
没有差生会是一种多么美好的情景？那时，千帆竞渡，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。那是一幅多么醉人诱人的灿烂图画呀，这也许是众多老师孜孜以求的最高的境界吧。
关键词：班主任；管理；高中
班主任管理，法无定法，每个班主任都会根据学生的实际情况摸索出一套适合自己班级管理的方法。笔者经过几年的班主任工作深深感受到：当好班主任很不容易。高中生，由于身心的迅速发展，她们有了自己的想法，个性鲜明独立，逆反心理强。他们在情感上处于不成熟的过度期，情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃。他们不愿意向老师敞开心扉，力求摆脱对成人的依赖，以自我为中心，不愿意绝对服从班主任的管束等等。这些都给班主任的班级管理、教育工作带来一定的难度。那么，我们应该如何做好班主任管理教育工作呢？下面笔者谈几点体会。
一、规范班级制度 放手学生自主管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？战国时的儒家和法家，一个是推崇仁治，另一个是强调法制，我觉得现代社会将儒法结合，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规。不过这个班规是动态、发展的：首先在暑假，当我得知将要做班主任时，就找了一些文章看，在开学前夕，拟定了班规草案。新学期一开学，我就主持全班讨论，将班规规范成文，然后根据实施情况实时调整，逐步完善。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长、副组长，每天有值日生值日，并从每组选出一位值周班长。组长管全盘并负责收作业；副组长主要负责登记日常德育加减分情况，每周末在班会汇报一次，并负责德育考核；值日生、值周班长的职责在班规中都有明确的规定，达到了人人有事做，事事有人管的规范化管理，形成了良好的班风既而达成了良好的学风。我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，充分发挥他们的自主性，老师适当的时候加以引导。
二、做好思想工作 班会是主战场
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通， 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1.在班会课上对全班进行思想教育，我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对性的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲浮躁心理，谈早恋问题，并设身处地的进行换位思考，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人，只有努力学习，注意学习方法，提高自身素质，做人才有自信。教学生如何做人，尽量讲得亲切随和，让人容易接受，收到较好的效果。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，抽空念念。此外，我认为学生，尤其是高三年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种话题让他们讨论。更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如："谈谈自信""我看高考""生活与挫折""我的梦想"等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则及时鼓励。
2.随时随地教育，抓住每一次教育契机。在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任需要有随时随地的发现问题并能及时准确的加以教育引导的素质。用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望自己成为一个好学生。因此我平时尽量给更多同学以鼓励，多正面教育、引导。如：每一次写期末评语时，力求写出新意，写出我的真实感情，把一次评语当作与学生交流感情的重要手段，同时又让学生从中受到鼓舞。于是我精心构思每位同学的评语，语言尽量亲切随和，能准确地反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
三、把“本班无差生”当作一种信念
本班无差生，乃是一种信念，是一种有责任感的教育思想。当今的中国教育，由于长期受应试教育的戕害，老师们对学生的评价习惯于“一俊遮百丑”（只要考试成绩好，就永远是好学生）或“一丑盖百俊”（考试成绩差，别的方面再好也是徒劳）。于是，差生就自然而然地产生了。所以，形成差生的“基本条件”是：老师的偏见+学生的自卑+落后的教育手段和方法。本来，自信和自尊乃是青少年身上最可宝贵的心理品质，每一位教育者都应该小心呵护。遗憾的是，整个社会以及我们的许多老师、家长都只把眼睛盯在学生、孩子的成绩单上，而对学生心理缺乏足够的理解和关心。我没有认真了解统计过，但是相当多的高中后进生在小学时就被老师视为“差生”了。他们在老师的鄙视、家长的逼迫下，一年年几乎毫无自尊也毫无自信地在校园里渡过一生中最为宝贵的时光。校园不再是他们快乐与温馨的家园，而是无穷的恶梦和恐惧摇篮。长期的鄙视、打击与扼制，他们的自尊已几乎荡然无存，自信已毫无踪影，剩下的便只有自卑了；受自卑心理的驱使，他们便破罐子破摔，所谓的 “双差生”就出现了。
我相信那句话：世上只有不合格的老师，没有不合格的学生。我也相信：一个学生就是一个美妙的世界。一个老师，只要你能够树立起一切为了学生的信念，时时注意留给学生一丝宽容和理解，多给他们一份真诚和关爱、一点自尊，我想，这样的班级一定没有“差生”。
没有差生会是一种多么美好的情景？那时，千帆竞渡，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。那是一幅多么醉人诱人的灿烂图画呀，这也许是众多老师孜孜以求的最高的境界吧。