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摘要：
为了适应高等医学院校检验专业教育改革的需要，提高教学质量，我们结合学校实际，通过多年的教学实践及不断探索，优化教学内容，明确课程目标，采用理论实验一体化及PBL、CBL模式教学方法、增加临床实践，开设第二课堂以及多媒体等教学手段的综合应用，逐步形成了适合检验专业《临床寄生虫学及检验》课程的一整套教学方法，在教学改革及实践中取得了较大的进展，为此种教学模式在检验专业其它课程中的进一步推广和应用奠定良好的基础。
关键词：寄生虫学检验理论实验一体化教学改革
【中图分类号】
Q958.9 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）05-0118-01
《临床寄生虫学及检验》课程是医学检验专业学生的专业课程之一，是注重理论与实践相结合的一门综合性应用性学科，要求掌握形态学特征与临床操作技能相并重。通过多年的不断研究与探索，笔者所在教研室逐步形成了适合检验专业《临床寄生虫学及检验》课程的教学方法，不断激发学生学习兴趣，使学生的学习效率及实践能力大大提升，在教学改革及实践中取得了较大的进展，也此种教学模式在检验专业其它课程中的进一步推广和应用奠定了良好的基础。
1优化教学内容，明确课程目标
本课程是医学检验专业的专业课之一，是一门形态识别能力与实验操作技能相并重的课程。按照医学检验专业教学大纲，在实际教学中，我们针对目前寄生虫病流行特点，对《临床寄生虫学及检验》课程的教学内容进行了适当调整本课程根据寄生虫的寄生部位，所致疾病、标本采集、标本检测和出具报告的过程设计学习内容，包括消化道寄生虫及检查、肝与胆道寄生虫及检查、脉管系统寄生虫及检查、皮肤与组织寄生虫及检查、泌尿生殖系统寄生虫及检查五个部分。
2 改革教学方法，加大实践力度
理念引导思路，思路决定出路，如何培养具有创新精神和实践能力的学生，更好地激发学生的学习兴趣，是摆在每个教学工作者面前的现实问题。通过积极开发和引进先进的教学方法，循序渐进改革教学教学方法及手段，培养学生对专业课知识的兴趣、提高动手能力及与实践相结合的能力。
2.1理论实验一体化教学模式：
长期以来，传统的教学方式占据主导，教师在教学过程中多采用"灌输式"的理论教学模式，体现在理论与实验分别完成，理论课与实验课之间可能要间隔1-2天，甚至更长的时间，理论课上学习的内容到上实验课时已经没有印象了，实验课上還要将重点内容重复讲授，造成理论与实验相脱节，理论与实验内容重复，严重影响教学效果。
2.2综合应用PBL与CBL教学方法：
以问题为基础的学习是以疾病问题为基础，紧密结合临床实践，倡导以学生为中心，学生各自畅所欲言阐述自己的观点、看法，教师给予一定的引导，小组讨论式教学方法，可以促进学生开放式探究、讨论，培养学生独立学习的能力，以此加强团队的合作以及批判性思维能力的发展。而以案例为基础的学习是由教师与学生共同分担责任，并通过事先准备的特定问题，主体仍然是学生，学生经过讨论总结后，派代表上讲台讲解病例涉及到的具体问题，解决办法等逐步引导学生探索、发现及解决问题。
2.3更新教学手段，增加多媒体应用：
传统的实验教学过于简单，一般都是观察标本。标本陈旧、数量不足的问题使得这种教学模式难以满足以实践为教学重点和核心的要求，直接影响教学质量和临床实践效果。多媒体教学集图文、声像于一体，形式多样，生动形象，可直接观察少见甚至罕见的寄生虫形态，不仅在一定程度上丰富教学信息，拓宽学生视野，激发学生学习兴趣，提高学习效率，同时还因其课堂容量大，缓解了教学内容多与授课学时少的矛盾。但在寄生虫的实验教学中，传统的显微镜观察方法也是无法代替的，特别是寄生虫示教标本和显微镜下的形态观察。因此，增加多媒体的应用，结合传统的寄生虫标本示教、显微镜下的形态观察，能达到更好的教学效果。
2.4 增加临床实践，开设第二课堂：
本着检验专业培养方案中“多实践，早实践，反复实践”的要求，定期组织学生去实习医院检验科见习，反复巩固在校所学的理论知识，并使理论与实践有效地结合，帮助学生更早更好地熟悉临床，见习为主，实践为辅。开设第二课堂，鼓励学生利用课余时间走出校园，参与社会实践，包括对幼儿园儿童进行蛲虫感染以及流行情况调查，对郊区菜队学生进行肠道寄生虫感染及流行状况调查，到学校动物中心采集动物粪便进行检查以及对全校各院、系学生面部蠕形螨感染情况进行跟踪调查等。
2.5 把握研究前沿，培养自学能力：
在《临床寄生虫学及检验》教学过程中，选择性地介绍国内外寄生虫学方面的研究前沿和研究成果；对于寄生虫名称及重要专业术语，还要介绍其外文读写；介绍国内外相关领域期刊，为学生逐步涉足本领域创造条件；同时也要加强培养学生正确的思维和自学能力。
2.6改革考核体系，增加实验考核比重：
为提高检验专业《临床寄生虫学及检验》课程的教学质量，我们对考核体系进行了改革与完善。现将理论与实验考核均设为100分，增加了实验考核比重，使学生更加重视寄生虫的形态结构以及基本操作技能，使实验考核真正成为促进学生学习的手段。
综上，在《临床寄生虫学及检验》教学过程中，我们根据医学检验专业的特点，注意理论与实践相结合，通过优化教学内容、改革教学方法、更新教学手段、增加临床实践、把握研究前沿及改革考核体系等方面的不断探索和实践，提高学生的实践能力和综合素质，教学过程中有目的、有方法、科学地推进教学法的改革，塑造学生开拓创新精神，适应社会的迅速变革与发展，培养适应当代医学发展要求的高素质实用型医学检验专业技术人才。
参考文献
[1] 官正强，朱新才，李文华.实践教学模式和运行机制的探索与实践[J].教育与职业，2008（24）.
[2] 郑建英. 应用型本科教育的发展研究 [J].教育与职业，2012（9）.
[3] 海华；龙艳；全裔等.PBL教学在检验医学教学的应用研究[J].国际检验医学杂志，2013（7）.
为了适应高等医学院校检验专业教育改革的需要，提高教学质量，我们结合学校实际，通过多年的教学实践及不断探索，优化教学内容，明确课程目标，采用理论实验一体化及PBL、CBL模式教学方法、增加临床实践，开设第二课堂以及多媒体等教学手段的综合应用，逐步形成了适合检验专业《临床寄生虫学及检验》课程的一整套教学方法，在教学改革及实践中取得了较大的进展，为此种教学模式在检验专业其它课程中的进一步推广和应用奠定良好的基础。
关键词：寄生虫学检验理论实验一体化教学改革
【中图分类号】
Q958.9 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）05-0118-01
《临床寄生虫学及检验》课程是医学检验专业学生的专业课程之一，是注重理论与实践相结合的一门综合性应用性学科，要求掌握形态学特征与临床操作技能相并重。通过多年的不断研究与探索，笔者所在教研室逐步形成了适合检验专业《临床寄生虫学及检验》课程的教学方法，不断激发学生学习兴趣，使学生的学习效率及实践能力大大提升，在教学改革及实践中取得了较大的进展，也此种教学模式在检验专业其它课程中的进一步推广和应用奠定了良好的基础。
1优化教学内容，明确课程目标
本课程是医学检验专业的专业课之一，是一门形态识别能力与实验操作技能相并重的课程。按照医学检验专业教学大纲，在实际教学中，我们针对目前寄生虫病流行特点，对《临床寄生虫学及检验》课程的教学内容进行了适当调整本课程根据寄生虫的寄生部位，所致疾病、标本采集、标本检测和出具报告的过程设计学习内容，包括消化道寄生虫及检查、肝与胆道寄生虫及检查、脉管系统寄生虫及检查、皮肤与组织寄生虫及检查、泌尿生殖系统寄生虫及检查五个部分。
2 改革教学方法，加大实践力度
理念引导思路，思路决定出路，如何培养具有创新精神和实践能力的学生，更好地激发学生的学习兴趣，是摆在每个教学工作者面前的现实问题。通过积极开发和引进先进的教学方法，循序渐进改革教学教学方法及手段，培养学生对专业课知识的兴趣、提高动手能力及与实践相结合的能力。
2.1理论实验一体化教学模式：
长期以来，传统的教学方式占据主导，教师在教学过程中多采用"灌输式"的理论教学模式，体现在理论与实验分别完成，理论课与实验课之间可能要间隔1-2天，甚至更长的时间，理论课上学习的内容到上实验课时已经没有印象了，实验课上還要将重点内容重复讲授，造成理论与实验相脱节，理论与实验内容重复，严重影响教学效果。
2.2综合应用PBL与CBL教学方法：
以问题为基础的学习是以疾病问题为基础，紧密结合临床实践，倡导以学生为中心，学生各自畅所欲言阐述自己的观点、看法，教师给予一定的引导，小组讨论式教学方法，可以促进学生开放式探究、讨论，培养学生独立学习的能力，以此加强团队的合作以及批判性思维能力的发展。而以案例为基础的学习是由教师与学生共同分担责任，并通过事先准备的特定问题，主体仍然是学生，学生经过讨论总结后，派代表上讲台讲解病例涉及到的具体问题，解决办法等逐步引导学生探索、发现及解决问题。
2.3更新教学手段，增加多媒体应用：
传统的实验教学过于简单，一般都是观察标本。标本陈旧、数量不足的问题使得这种教学模式难以满足以实践为教学重点和核心的要求，直接影响教学质量和临床实践效果。多媒体教学集图文、声像于一体，形式多样，生动形象，可直接观察少见甚至罕见的寄生虫形态，不仅在一定程度上丰富教学信息，拓宽学生视野，激发学生学习兴趣，提高学习效率，同时还因其课堂容量大，缓解了教学内容多与授课学时少的矛盾。但在寄生虫的实验教学中，传统的显微镜观察方法也是无法代替的，特别是寄生虫示教标本和显微镜下的形态观察。因此，增加多媒体的应用，结合传统的寄生虫标本示教、显微镜下的形态观察，能达到更好的教学效果。
2.4 增加临床实践，开设第二课堂：
本着检验专业培养方案中“多实践，早实践，反复实践”的要求，定期组织学生去实习医院检验科见习，反复巩固在校所学的理论知识，并使理论与实践有效地结合，帮助学生更早更好地熟悉临床，见习为主，实践为辅。开设第二课堂，鼓励学生利用课余时间走出校园，参与社会实践，包括对幼儿园儿童进行蛲虫感染以及流行情况调查，对郊区菜队学生进行肠道寄生虫感染及流行状况调查，到学校动物中心采集动物粪便进行检查以及对全校各院、系学生面部蠕形螨感染情况进行跟踪调查等。
2.5 把握研究前沿，培养自学能力：
在《临床寄生虫学及检验》教学过程中，选择性地介绍国内外寄生虫学方面的研究前沿和研究成果；对于寄生虫名称及重要专业术语，还要介绍其外文读写；介绍国内外相关领域期刊，为学生逐步涉足本领域创造条件；同时也要加强培养学生正确的思维和自学能力。
2.6改革考核体系，增加实验考核比重：
为提高检验专业《临床寄生虫学及检验》课程的教学质量，我们对考核体系进行了改革与完善。现将理论与实验考核均设为100分，增加了实验考核比重，使学生更加重视寄生虫的形态结构以及基本操作技能，使实验考核真正成为促进学生学习的手段。
综上，在《临床寄生虫学及检验》教学过程中，我们根据医学检验专业的特点，注意理论与实践相结合，通过优化教学内容、改革教学方法、更新教学手段、增加临床实践、把握研究前沿及改革考核体系等方面的不断探索和实践，提高学生的实践能力和综合素质，教学过程中有目的、有方法、科学地推进教学法的改革，塑造学生开拓创新精神，适应社会的迅速变革与发展，培养适应当代医学发展要求的高素质实用型医学检验专业技术人才。
参考文献
[1] 官正强，朱新才，李文华.实践教学模式和运行机制的探索与实践[J].教育与职业，2008（24）.
[2] 郑建英. 应用型本科教育的发展研究 [J].教育与职业，2012（9）.
[3] 海华；龙艳；全裔等.PBL教学在检验医学教学的应用研究[J].国际检验医学杂志，2013（7）.