【摘 要】
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通过实证观察和文献分析，从新的视角探究儿童口语交际教学过程，发现多模态协同在儿童口语交际教学中具有本体价值。多模态协同具有类似于语言的三大元功能，能弥补语言本身的缺陷
【基金项目】
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湖南省教育厅项目(06C058);湖南省教育科学“十一五”规划项目(XJK06CXL002)
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通过实证观察和文献分析，从新的视角探究儿童口语交际教学过程，发现多模态协同在儿童口语交际教学中具有本体价值。多模态协同具有类似于语言的三大元功能，能弥补语言本身的缺陷及儿童自身言语能力的不足，并通过模态互动提高交际的生动性、丰富性和效能度。多模态协同是儿童口语交际能力的重要构成，是儿童口语交际能力最有效的、最常见的习得方式，是儿童适应未来的需要。随着数字化信息时代的到来，单一的语言交际将更多地被多模态交际所取代。
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