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【摘要】“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师只有精心创设教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。本文阐述了”激趣”在职教英语课堂教学中的重要性以及如何利用”激趣”活动激发学生的求知欲和探索知识的热情。
【关键词】听说教学阅读教学语法教学”激趣”
在大力发展职业教育，培养适应新兴岗位的高素质人才的教育方针的指引下，英语教学在职业教育中尤其重要，不可或缺。然而，职高英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为"受罪"或"煎熬"。为何职高英语教学会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的初中英语基础非常不扎实有关。那么如何让学生学好英语，学好适应自己岗位的英语，我觉得最终还是要把主动权交给学生，让兴趣带领他们主动的汲取知识最是关键。创设”激趣”活动必须以运用英语语言知识为基本目标，重视学生知识的掌握和能力的提高。我在教学实践中注重把握新课标的各项目标要求，在各种课型中努力创设”激趣”活动。
一． 在Listening and Speaking教学中创设“激趣”
培养学生听说能力是职高英语教学的重要内容之一。我在教学中坚持从调动学生兴趣出发，让学生在愉快轻松的学习环境中在感兴趣地话题中提高英语听说能力。在教学English for Secondary Vocational School BookI Unit10 Our Food 中的Listening and Speaking部分时，我充分创设形象的环境并利用生动的语言来调动学生的积极性，培养他们的听说能力。导入部分我采用了如下方法：教师病殃殃的走进教室，用虚弱的声音问学生：Do you think I have a good shape?Do you know what happened to me?学生进行各种猜测。教师给出答案：I want to have a good shape just like liWen.So I have to lose weight.The day before yesterday I ate nothing but two apples.And yesterday I ate nothing buttwo apples too.Now I feel very very terrible.I ache all over.Do you know what’s the matter?引导学生讨论发表关于减肥的观点以及正确的减肥方法。然后让学生听听力材料，学生往往会带着急迫的心情去听去说去练，然后让学生自由交谈关于减肥的话题，学生乐于听，乐于说而且对减肥也有了正确的认识。我利用进入课堂时的形态和语言，迅速凝聚学生的注意力，激发学生产生与本节课相关的学习兴趣，用心地Listening，认真地Speaking，圆满完成了本节课的教学任务。
二． 在Reading and Writing教学中创设“激趣”
广大英语教师虽然已经认可和接纳了任务型教学理念，但阅读课的教学仍然不尽人意，尤其是在职业英语教学中。大多数学生在阅读课上仍是机械的听讲，并未真正投入到阅读活动中。为激发学生学习兴趣，让他们积极投入英语阅读之中，创设激趣型教学活动尤为重要。《饭店服务与管理英语》unit 11 Shopping Arcade中有一个对话《This one looks very nice on you》这是一篇关于购买旗袍的对话。首先我通过多媒体让学生一边听《女人花》的音乐一边欣赏女性旗袍的展示，激发学生想更多感受中国旗袍的兴趣。同时在教学中，让学生以小组为中心编排有关购买旗袍的对话，让每位学生参与对话、参与表演、参与活动，再次使学生的兴趣得到巩固和提高。利用多媒体教学吸引学生注意力，增强学生学习兴趣的一个很好的方法。可见，我们只要结合教学目标，从学生的心理出发创设激趣型情境，就能够一下子让学生专心致志，全身心的投入到本节课的教学中去，随着教师的引导，积极主动地Reading and Writing，收到良好的教学效果。
三. 在Grammer 教学中创设激趣型教学活动
1. 在语法教学中尤其是高三的语法复习课中，很多教师仍未改变陈旧的教学方法，偏重语法知识的讲授以及单纯的机械操练，致使课堂气氛沉闷，课堂效率低下，久而久之，学生难免对语法学习产生厌倦和恐惧感
我在语法教学中尽可能多的创设激趣型教学活动，让学生带着兴趣在语言应用中总结语法规则。真实的或者叫真实的语言环境有利于保持学生持久参与活动的兴趣，可以使课堂更有活力。在英语教学中，创设与当前教学目标相关的和尽可能真实的学习情景非常重要。但职高学生已经具备丰富的信息来源，视野比较开阔，对新事物充满好奇，教师还应在课下常和学生沟通交流，及时了解学生的生活经验和兴趣，了解他们平时讨论的主要话题，经常阅读的报刊，电影，电视节目，崇拜的明星，喜欢的运动等等。只有以学生的学习和生活经验为基础，教师才能设计出学生感兴趣的活动。才能让学生带着兴趣对语言进行深入的探究式学习，才能有利于提高英语课的课堂效率，有利于学生形成学习英语的兴趣
在职高英语课堂中创设“激趣”活动，符合学生的心理年龄特征，能使他们感到新奇，利用他们活跃的思维，丰富的联想产生兴趣，赢得快乐并获得知识。新课程改革倡导教师在设计任务型教学活动时应以“学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能的通过趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机”，从这一点出发，我们可以不拘一格的创设情景，激发学生兴趣，让他们自主的合作的交流和学习，从而让学生“在快乐中求知，在求知中快乐”。
参考文献
[1] 教育部.英语课程标准.
[2] 时坦.中职英语教学激发学生兴趣的几种方法.
【关键词】听说教学阅读教学语法教学”激趣”
在大力发展职业教育，培养适应新兴岗位的高素质人才的教育方针的指引下，英语教学在职业教育中尤其重要，不可或缺。然而，职高英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习缺乏兴趣，部分学生甚至厌烦英语，视上英语课简直为"受罪"或"煎熬"。为何职高英语教学会陷入如此尴尬局面呢？很显然，这跟他们的初中英语基础非常不扎实有关。那么如何让学生学好英语，学好适应自己岗位的英语，我觉得最终还是要把主动权交给学生，让兴趣带领他们主动的汲取知识最是关键。创设”激趣”活动必须以运用英语语言知识为基本目标，重视学生知识的掌握和能力的提高。我在教学实践中注重把握新课标的各项目标要求，在各种课型中努力创设”激趣”活动。
一． 在Listening and Speaking教学中创设“激趣”
培养学生听说能力是职高英语教学的重要内容之一。我在教学中坚持从调动学生兴趣出发，让学生在愉快轻松的学习环境中在感兴趣地话题中提高英语听说能力。在教学English for Secondary Vocational School BookI Unit10 Our Food 中的Listening and Speaking部分时，我充分创设形象的环境并利用生动的语言来调动学生的积极性，培养他们的听说能力。导入部分我采用了如下方法：教师病殃殃的走进教室，用虚弱的声音问学生：Do you think I have a good shape?Do you know what happened to me?学生进行各种猜测。教师给出答案：I want to have a good shape just like liWen.So I have to lose weight.The day before yesterday I ate nothing but two apples.And yesterday I ate nothing buttwo apples too.Now I feel very very terrible.I ache all over.Do you know what’s the matter?引导学生讨论发表关于减肥的观点以及正确的减肥方法。然后让学生听听力材料，学生往往会带着急迫的心情去听去说去练，然后让学生自由交谈关于减肥的话题，学生乐于听，乐于说而且对减肥也有了正确的认识。我利用进入课堂时的形态和语言，迅速凝聚学生的注意力，激发学生产生与本节课相关的学习兴趣，用心地Listening，认真地Speaking，圆满完成了本节课的教学任务。
二． 在Reading and Writing教学中创设“激趣”
广大英语教师虽然已经认可和接纳了任务型教学理念，但阅读课的教学仍然不尽人意，尤其是在职业英语教学中。大多数学生在阅读课上仍是机械的听讲，并未真正投入到阅读活动中。为激发学生学习兴趣，让他们积极投入英语阅读之中，创设激趣型教学活动尤为重要。《饭店服务与管理英语》unit 11 Shopping Arcade中有一个对话《This one looks very nice on you》这是一篇关于购买旗袍的对话。首先我通过多媒体让学生一边听《女人花》的音乐一边欣赏女性旗袍的展示，激发学生想更多感受中国旗袍的兴趣。同时在教学中，让学生以小组为中心编排有关购买旗袍的对话，让每位学生参与对话、参与表演、参与活动，再次使学生的兴趣得到巩固和提高。利用多媒体教学吸引学生注意力，增强学生学习兴趣的一个很好的方法。可见，我们只要结合教学目标，从学生的心理出发创设激趣型情境，就能够一下子让学生专心致志，全身心的投入到本节课的教学中去，随着教师的引导，积极主动地Reading and Writing，收到良好的教学效果。
三. 在Grammer 教学中创设激趣型教学活动
1. 在语法教学中尤其是高三的语法复习课中，很多教师仍未改变陈旧的教学方法，偏重语法知识的讲授以及单纯的机械操练，致使课堂气氛沉闷，课堂效率低下，久而久之，学生难免对语法学习产生厌倦和恐惧感
我在语法教学中尽可能多的创设激趣型教学活动，让学生带着兴趣在语言应用中总结语法规则。真实的或者叫真实的语言环境有利于保持学生持久参与活动的兴趣，可以使课堂更有活力。在英语教学中，创设与当前教学目标相关的和尽可能真实的学习情景非常重要。但职高学生已经具备丰富的信息来源，视野比较开阔，对新事物充满好奇，教师还应在课下常和学生沟通交流，及时了解学生的生活经验和兴趣，了解他们平时讨论的主要话题，经常阅读的报刊，电影，电视节目，崇拜的明星，喜欢的运动等等。只有以学生的学习和生活经验为基础，教师才能设计出学生感兴趣的活动。才能让学生带着兴趣对语言进行深入的探究式学习，才能有利于提高英语课的课堂效率，有利于学生形成学习英语的兴趣
在职高英语课堂中创设“激趣”活动，符合学生的心理年龄特征，能使他们感到新奇，利用他们活跃的思维，丰富的联想产生兴趣，赢得快乐并获得知识。新课程改革倡导教师在设计任务型教学活动时应以“学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能的通过趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机”，从这一点出发，我们可以不拘一格的创设情景，激发学生兴趣，让他们自主的合作的交流和学习，从而让学生“在快乐中求知，在求知中快乐”。
参考文献
[1] 教育部.英语课程标准.
[2] 时坦.中职英语教学激发学生兴趣的几种方法.