【摘 要】
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本文采用课堂观察和会话分析法, 从打断的次数、 主体、功能和原因四个方面分析了两节中外教师执教的初中英语听说课中打断的异同点.研究结果表明,中国教师与外籍教师的英语
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本文采用课堂观察和会话分析法, 从打断的次数、 主体、功能和原因四个方面分析了两节中外教师执教的初中英语听说课中打断的异同点.研究结果表明,中国教师与外籍教师的英语课堂中的打断存在以下异同点： 中国教师课堂上打断总数远多于外籍教师; 中外教师课堂上多为教师打断学生; 中外教师课堂上多为合作性打断; 教师打断学生的原因大多出于纠错和启发.但中国教师课堂上出现了催促, 外籍教师课堂上出现了鼓励.基于上述研究结果, 本文提出以下建议：降低打断频率, 营造轻松课堂氛围; 把握打断时机, 适时适当予以鼓励;注意打断
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