【摘 要】
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从教育生态学视角来看,课堂生态系统中的学生因子的生态位可以理解为,在与其他生态因子进行知识能量的传递、交换及转换等过程中,学生已有知识的认知结构与状况及其在教学过
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从教育生态学视角来看,课堂生态系统中的学生因子的生态位可以理解为,在与其他生态因子进行知识能量的传递、交换及转换等过程中,学生已有知识的认知结构与状况及其在教学过程中与其他生态因子如老师、教学环境等之间的功能关系。可以通过问卷、访谈等方法了解与把握大学英语教学生态系统中学生的生态位。我们认为,只有及时地了解和动态地把握学生的生态位,才能更好地构建与优化学生的生态位,促进大学英语教学生态系统的动态平衡,从而有利于各个生态因子寻求各自的最佳生态位。
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