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目的探讨外科护理学教学中构建主义学习理论的应用效果.方法随机于2016级护理班中抽取两个班护理人员作为研究对象,分别设为对照组与观察组,对照组进行传统教学,观察组给予构建主义学习理论指导教学方法,比较两组学生学习投入评分、自主学习能力、理论与实践考核评分.结果观察组认知投入、情绪投入、行为投入评分均显著高于对照组,数据之间差异对比具有统计学意义(P<0.05);观察组信息能力、自我管理能力、学习合作能力均显著高于对照组,数据之间差异对比具有统计学意义(P<0.05);观察组理论考核、时间考核评