【摘 要】
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自2014年以来,国务院和教育部就开始推行创新创业教育,并倡导以“互联网+”为突破口,在此背景下,各高校积极探索,但教育理念、教育模式滞后,没能从根本上发挥学生的主观能动性,创新创业教育推进缓慢.借助移动新媒体新技术,丰富教学手段,是目前“双创型”服装人才培养的新途径.通过线上线下互融共通的移动教学模式,跨学科协作教学,整合教学资源,提高学生的学习效率,并针对服装专业的特殊性,加强理论结合实践,强调课内课外一体化教学观,有益于提高大学生在新时期服装产业环境中的就业率,培养出适应当今时代需要的创新创业人才,
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自2014年以来,国务院和教育部就开始推行创新创业教育,并倡导以“互联网+”为突破口,在此背景下,各高校积极探索,但教育理念、教育模式滞后,没能从根本上发挥学生的主观能动性,创新创业教育推进缓慢.借助移动新媒体新技术,丰富教学手段,是目前“双创型”服装人才培养的新途径.通过线上线下互融共通的移动教学模式,跨学科协作教学,整合教学资源,提高学生的学习效率,并针对服装专业的特殊性,加强理论结合实践,强调课内课外一体化教学观,有益于提高大学生在新时期服装产业环境中的就业率,培养出适应当今时代需要的创新创业人才,满足社会需求.
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将党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史纳入大学思想政治课是新时期高校思想政治理论课的一项重要任务。新时代高校“四史”教育的融入有其内在的逻辑支撑,是思想政治理论课的另一种延伸。从理论逻辑上出发,“四史”教育与高校思想政治理论课教育体系一脉相承;历史逻辑上,“四史”教育促进学生建立正确的历史观,以正确的观点看待历史事件、人物;价值逻辑上,“四史”教育促使学生了解党的奋斗历程、新中国的发展、改革开放带来的变化以及社会主义的发展,激发学生的爱国主义精神,形成正确的人生观;实践逻辑出发,在促进“四史”教育融
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