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活动背景：
安徽凤阳是明代开国皇帝朱元璋的家乡，文物古迹众多，自然风景壮观，值得每一个凤阳人自豪。现在的孩子，由于家长很少带他们出门，对于外界的事物缺乏主动探究的欲望。在班级，很多孩子说不出我们凤阳有哪些好玩的地方，他们对于凤阳本土风景名胜的了解几乎是空白。我园正在开展省级课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的运用研究》的研究，尝试把凤阳本土文化中幼儿可接受的知识运用到幼儿园课程中，所以，我从我班幼儿的现有水平，以及他们的实际需要出发，设计了这次综合活动“美丽的狼巷迷谷”，力图通过把凤阳旅游资源融入到幼儿的教学活动中，让幼儿对凤阳的旅游景点有所认识，从而激发幼儿作为一个凤阳人应该具有的爱家乡、爱凤阳的情感。本次活动中，我大胆探索以探究式、体验式为主的教学方式，活化了幼儿课堂，整合了五大领域内容，变幼儿被动接受为主动参与，避免了教师的“一言堂”。在活动过程中，我为幼儿创造了“说”的环境、“想”的空间、“体验”的快乐，让幼儿在看看、听听、说说、玩玩中愉快地认识了凤阳的狼巷迷谷。
目标：
1.知道凤阳狼巷迷谷名称的由来，对它的地形特征有初步的了解。
2.能将自己的想法和游玩的经历，在集体面前连贯、大胆地表达。
3.通过体验、游戏，萌发作为凤阳人的自豪感。
准备：
1.狼巷迷谷景点课件。
2.迷宫图人手一份。
过程：
一、导入部分
今天老师带来了一段视频，我们一起来欣赏！
你认识视频中的地方吗？它是哪里？
（评析：兴趣是最好的老师。活动一开始，我采用了播放视频的形式，利用色彩绚丽的动感画面，优美动听的解说，迅速抓住幼儿的眼球，无论是在视觉，还是在听觉上，都给与幼儿很好的冲击，从而集中了孩子们的注意力，很好地为下一环节的展开做好了全方位的铺垫。）
二、具体介绍狼巷迷谷的特征
1.讨论：为什么叫狼巷迷谷这个名字呢？狼巷迷谷里有狼吗？
鼓励幼儿大胆猜测，在集体面前说出自己的想法。
小结：这里因为过去经常有野狼出现，而地形又非常奇特，所以叫狼巷迷谷。进去后，就像大迷宫一样。
（评析：通过让幼儿讨论“狼巷迷谷里有狼吗”来发散幼儿思维，培养幼儿想象的能力。同时，幼儿对于狼这个话题非常感兴趣，三三两两在一起开心、自由地交谈，形成了开放式的生生互动，体现了教师眼中、心中有幼儿，以幼儿为主体的教育理念。）
2.讨论：你去过狼巷迷谷吗？你认为它是什么样的？你在游玩的过程中害怕吗？
（评析：随着启发式、递进式的提问，孩子们把平时的经历通过自己的语言踊跃表达出来，我为孩子们创设了一个想说、会说、敢说的环境，很好地发展了幼儿的语言表达能力。他们通过想一想、说一说、学一学，通过一问一答的形式，形成了师生互动，变被动收听为体验尝试，提高了幼儿参与活动的积极性。）
3.再次播放狼巷迷谷课件。
师：让我们一起来感受狼巷迷谷迷人的风景吧！
教师一边播放课件，一边当导游，给大家介绍狼巷迷谷。
三、游戏——智闯狼巷迷宫（6分钟）
请幼儿自由两两组合，每组拿一张狼巷迷宫图，互相配合走出迷宫。
（评析：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是孩子们最喜欢的一种活动。我利用游戏“智闯狼巷迷宫”帮助幼儿加深对狼巷迷谷地形特征的掌握。孩子们两两合作，互相交流、讨论、配合，最终完成了任务。在整个过程培养了幼儿的合作意识，做到了寓教于乐。）
四、延伸
大家回去把今天认识的狼巷迷谷介绍给自己的家人，让他们知道凤阳是个好地方。
安徽凤阳是明代开国皇帝朱元璋的家乡，文物古迹众多，自然风景壮观，值得每一个凤阳人自豪。现在的孩子，由于家长很少带他们出门，对于外界的事物缺乏主动探究的欲望。在班级，很多孩子说不出我们凤阳有哪些好玩的地方，他们对于凤阳本土风景名胜的了解几乎是空白。我园正在开展省级课题《凤阳本土文化在幼儿园课程中的运用研究》的研究，尝试把凤阳本土文化中幼儿可接受的知识运用到幼儿园课程中，所以，我从我班幼儿的现有水平，以及他们的实际需要出发，设计了这次综合活动“美丽的狼巷迷谷”，力图通过把凤阳旅游资源融入到幼儿的教学活动中，让幼儿对凤阳的旅游景点有所认识，从而激发幼儿作为一个凤阳人应该具有的爱家乡、爱凤阳的情感。本次活动中，我大胆探索以探究式、体验式为主的教学方式，活化了幼儿课堂，整合了五大领域内容，变幼儿被动接受为主动参与，避免了教师的“一言堂”。在活动过程中，我为幼儿创造了“说”的环境、“想”的空间、“体验”的快乐，让幼儿在看看、听听、说说、玩玩中愉快地认识了凤阳的狼巷迷谷。
目标：
1.知道凤阳狼巷迷谷名称的由来，对它的地形特征有初步的了解。
2.能将自己的想法和游玩的经历，在集体面前连贯、大胆地表达。
3.通过体验、游戏，萌发作为凤阳人的自豪感。
准备：
1.狼巷迷谷景点课件。
2.迷宫图人手一份。
过程：
一、导入部分
今天老师带来了一段视频，我们一起来欣赏！
你认识视频中的地方吗？它是哪里？
（评析：兴趣是最好的老师。活动一开始，我采用了播放视频的形式，利用色彩绚丽的动感画面，优美动听的解说，迅速抓住幼儿的眼球，无论是在视觉，还是在听觉上，都给与幼儿很好的冲击，从而集中了孩子们的注意力，很好地为下一环节的展开做好了全方位的铺垫。）
二、具体介绍狼巷迷谷的特征
1.讨论：为什么叫狼巷迷谷这个名字呢？狼巷迷谷里有狼吗？
鼓励幼儿大胆猜测，在集体面前说出自己的想法。
小结：这里因为过去经常有野狼出现，而地形又非常奇特，所以叫狼巷迷谷。进去后，就像大迷宫一样。
（评析：通过让幼儿讨论“狼巷迷谷里有狼吗”来发散幼儿思维，培养幼儿想象的能力。同时，幼儿对于狼这个话题非常感兴趣，三三两两在一起开心、自由地交谈，形成了开放式的生生互动，体现了教师眼中、心中有幼儿，以幼儿为主体的教育理念。）
2.讨论：你去过狼巷迷谷吗？你认为它是什么样的？你在游玩的过程中害怕吗？
（评析：随着启发式、递进式的提问，孩子们把平时的经历通过自己的语言踊跃表达出来，我为孩子们创设了一个想说、会说、敢说的环境，很好地发展了幼儿的语言表达能力。他们通过想一想、说一说、学一学，通过一问一答的形式，形成了师生互动，变被动收听为体验尝试，提高了幼儿参与活动的积极性。）
3.再次播放狼巷迷谷课件。
师：让我们一起来感受狼巷迷谷迷人的风景吧！
教师一边播放课件，一边当导游，给大家介绍狼巷迷谷。
三、游戏——智闯狼巷迷宫（6分钟）
请幼儿自由两两组合，每组拿一张狼巷迷宫图，互相配合走出迷宫。
（评析：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是孩子们最喜欢的一种活动。我利用游戏“智闯狼巷迷宫”帮助幼儿加深对狼巷迷谷地形特征的掌握。孩子们两两合作，互相交流、讨论、配合，最终完成了任务。在整个过程培养了幼儿的合作意识，做到了寓教于乐。）
四、延伸
大家回去把今天认识的狼巷迷谷介绍给自己的家人，让他们知道凤阳是个好地方。