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摘要： 应用型高校目前在我国高等教育的大背景之下备受关注。怎样在应用型高校大学生学习激励机制方面进行优化，是目前一个重要的研究方向。本文主要是通过对目前应用型高校激励机制的主要内容进行分析，提出应用型高校大学生学习激励机制的提升策略，以期能够为我国应用型高校大学生学习激励机制的优化提供可供参考的建议。
关键词： 应用型高校；学习动力；激励
【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0034-01
在知识不断更新的现代化，学生学习的目标已经不再是获取知识的数量，而是掌握学习的新方法，并且培养其适应新环境的能力，使其具有一定的自主学习能力。相比较于中小学生，大学时期这一阶段的学生具有高度的自主性，也具备一定的分析能力，因此在进行教学的过程中，大学生的自主学习意识应当被重视，学生应该倡导大学生进行自主学习，这对于提升大学生今后的工作环境以及社会环境的适应能力具有较强的现实意义。
一、应用型高校大学生激励机制的主要内容
（一）奖励激励机制。
奖励激励主要就是发挥管理之中的正能量强化作用，也就是通过对学生之中的优秀者、先进者或者是一些积极向上的行为进行肯定，以此来进行激励，进一步的激励、激发以及调动其内在的积极因素，帮助其完成自身的目标，并且使其能够一直处于积极的状态之中，以此来提升管理的效果，达到鼓励先进人员的目标，引导全体学生实现共同的进步[1]。这种形式的内容包括授予荣誉称号、颁发奖状证书、通报及口头表扬或者是以奖学金等形式。证书、奖学金需要根据学校本身的规定来进行定期或者是不定期的考察评价，并且与学生的相关利益进行联系。口头表扬则是对短期内有优秀行为或者是进步比较明显的行为进行的一种激励。
（二）处罚激励机制。
处罚激励是一种能够起到负强化激励作用的方式，也就是通过对违纪学生以及后进学生的某些行为来进行否定与限制以及进行严肃的处理来对此种行为进行约束，达到消除消极因素的目的。这种方式中主要包含的方法有治安处罚、纪律处分以及通报批评、一般批评等，前两者主要针对的是比较严重、造成的影响比较广的学生违纪行为，后者是对后果比较轻且不够行政处分范围的违纪行为进行的处罚。
二、提高应用型高校大学生学习动力的激励策略
（一）重点建设单项评优奖和技能型奖学金。
应用型高校大学生中会出现一部分同学在某些方面具有特定的优势，并且具备一定的才能。因此可以利用单项评优奖与技能型奖学金的方式来激励学生，这种方式覆盖面比较广、能够满足不同层次学生的需求，并且具备较为灵活的特点[2]。其建立与完善能够解决多数应用型高校激励机制中存在的一些问题。单项评优奖能够表彰一些在思想品质、创新能力、社会实践、学习成绩以及身体素质等方面具有优势的同学，在精神方面给予其激励，并且适当的多一些物质方面的激励方式。
（二）奖学金、助学金权利下放。
目前，应用型高校之中的奖学金与助学金权利一般是集中在学校层面之中。一般项目的范围是全校性的。因此，可以将各种奖学金与助学金等下放到学院之中。学院需要根据专业的相关特点、学生的特点、社会的需求以及企业的相关目标等因素，来进行评选条件的合理评比，并对奖学金、助学金项目进行设定。这种设定的内容包括对学习的绩点、实践活动以及奖项的覆盖面等进行科学的论证。如果奖项设置的门槛比较高的话，得到奖励的难度也比较大，那么激励的设置也形同虚设，得不到较好的执行，以此失去了原本应有的激励意义。
（三）减少课堂学时，丰富第二课堂教学。
课堂教学中一般会偏重于理论方面的教学，而对于学生自主学习能力的发挥重视程度不够，使得学生的实践能力也不能得到较好的训练。如果学生课后不能够紧跟教学的步伐，自主的进行复习与预习，就会将课堂的学习内容渐渐的遗忘，达不到较好的课堂教学的效果[3]。所以说，对于应用型高校来说，应该适当的减少课堂的学时，并且通过模块化与功能化的学习，来增加第二课堂的比例，使得学生能够在进行课堂外的活动时自主进行学习，锻炼其能力。
（四）处分就低，惩前毖后。
应用型高校的学生相对来说具有较少的约束能力，很容易受到社会与网络方面的信息蛊惑。因此在出现问题的时候需要考虑实际的情况进行判断。在实际的工作之中，对于学生的违纪行为需要适量的定性，处罚行为应当较低于所犯错误的程度，给学生改过自新的机会，使其认识到自身的错误，并进行改正[4]。经过实践表明，上述的措施會对部分的学生产生积极的效果，也会使学生在接受处分之后积极的改正，完善自身的行为。
三、结语
应用型高校在高等教育的背景中备受关注，怎样利用激励机制来促进应用型高校学生的学习动力是目前所研究的重要问题。由于激励作用存在的积极意义，激励机制在高校学生管理工作之中占据着重要的位置，并引起了广泛的关注，并且经过多年的积累，也在学校之中形成了以奖励、表彰作为引导方向，违纪处分作为辅助方法的激励机制，以此来促进应用型高校大学生自主学习能力的发展。
参考文献
[1]范君晖. 应用型高校大学生学习动力激励机制[J]. 高教论坛，2012（09）：77-78+100.
[2]吴应宁. 应用型高校经济专业大学生团队自主学习探究[J]. 通化师范学院学报，2018，39（02）：116-119.
[3]王宏伟，李妮. 基于Gephi方法的应用型高校大学生学习能力提升模式研究[J]. 经贸实践，2018（03）：318.
[4]张文兵，余国江，孙芹英. 地方应用型高校学生内驱力激发策略研究[J]. 教育与考试，2017（01）：61-64.
关键词： 应用型高校；学习动力；激励
【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0034-01
在知识不断更新的现代化，学生学习的目标已经不再是获取知识的数量，而是掌握学习的新方法，并且培养其适应新环境的能力，使其具有一定的自主学习能力。相比较于中小学生，大学时期这一阶段的学生具有高度的自主性，也具备一定的分析能力，因此在进行教学的过程中，大学生的自主学习意识应当被重视，学生应该倡导大学生进行自主学习，这对于提升大学生今后的工作环境以及社会环境的适应能力具有较强的现实意义。
一、应用型高校大学生激励机制的主要内容
（一）奖励激励机制。
奖励激励主要就是发挥管理之中的正能量强化作用，也就是通过对学生之中的优秀者、先进者或者是一些积极向上的行为进行肯定，以此来进行激励，进一步的激励、激发以及调动其内在的积极因素，帮助其完成自身的目标，并且使其能够一直处于积极的状态之中，以此来提升管理的效果，达到鼓励先进人员的目标，引导全体学生实现共同的进步[1]。这种形式的内容包括授予荣誉称号、颁发奖状证书、通报及口头表扬或者是以奖学金等形式。证书、奖学金需要根据学校本身的规定来进行定期或者是不定期的考察评价，并且与学生的相关利益进行联系。口头表扬则是对短期内有优秀行为或者是进步比较明显的行为进行的一种激励。
（二）处罚激励机制。
处罚激励是一种能够起到负强化激励作用的方式，也就是通过对违纪学生以及后进学生的某些行为来进行否定与限制以及进行严肃的处理来对此种行为进行约束，达到消除消极因素的目的。这种方式中主要包含的方法有治安处罚、纪律处分以及通报批评、一般批评等，前两者主要针对的是比较严重、造成的影响比较广的学生违纪行为，后者是对后果比较轻且不够行政处分范围的违纪行为进行的处罚。
二、提高应用型高校大学生学习动力的激励策略
（一）重点建设单项评优奖和技能型奖学金。
应用型高校大学生中会出现一部分同学在某些方面具有特定的优势，并且具备一定的才能。因此可以利用单项评优奖与技能型奖学金的方式来激励学生，这种方式覆盖面比较广、能够满足不同层次学生的需求，并且具备较为灵活的特点[2]。其建立与完善能够解决多数应用型高校激励机制中存在的一些问题。单项评优奖能够表彰一些在思想品质、创新能力、社会实践、学习成绩以及身体素质等方面具有优势的同学，在精神方面给予其激励，并且适当的多一些物质方面的激励方式。
（二）奖学金、助学金权利下放。
目前，应用型高校之中的奖学金与助学金权利一般是集中在学校层面之中。一般项目的范围是全校性的。因此，可以将各种奖学金与助学金等下放到学院之中。学院需要根据专业的相关特点、学生的特点、社会的需求以及企业的相关目标等因素，来进行评选条件的合理评比，并对奖学金、助学金项目进行设定。这种设定的内容包括对学习的绩点、实践活动以及奖项的覆盖面等进行科学的论证。如果奖项设置的门槛比较高的话，得到奖励的难度也比较大，那么激励的设置也形同虚设，得不到较好的执行，以此失去了原本应有的激励意义。
（三）减少课堂学时，丰富第二课堂教学。
课堂教学中一般会偏重于理论方面的教学，而对于学生自主学习能力的发挥重视程度不够，使得学生的实践能力也不能得到较好的训练。如果学生课后不能够紧跟教学的步伐，自主的进行复习与预习，就会将课堂的学习内容渐渐的遗忘，达不到较好的课堂教学的效果[3]。所以说，对于应用型高校来说，应该适当的减少课堂的学时，并且通过模块化与功能化的学习，来增加第二课堂的比例，使得学生能够在进行课堂外的活动时自主进行学习，锻炼其能力。
（四）处分就低，惩前毖后。
应用型高校的学生相对来说具有较少的约束能力，很容易受到社会与网络方面的信息蛊惑。因此在出现问题的时候需要考虑实际的情况进行判断。在实际的工作之中，对于学生的违纪行为需要适量的定性，处罚行为应当较低于所犯错误的程度，给学生改过自新的机会，使其认识到自身的错误，并进行改正[4]。经过实践表明，上述的措施會对部分的学生产生积极的效果，也会使学生在接受处分之后积极的改正，完善自身的行为。
三、结语
应用型高校在高等教育的背景中备受关注，怎样利用激励机制来促进应用型高校学生的学习动力是目前所研究的重要问题。由于激励作用存在的积极意义，激励机制在高校学生管理工作之中占据着重要的位置，并引起了广泛的关注，并且经过多年的积累，也在学校之中形成了以奖励、表彰作为引导方向，违纪处分作为辅助方法的激励机制，以此来促进应用型高校大学生自主学习能力的发展。
参考文献
[1]范君晖. 应用型高校大学生学习动力激励机制[J]. 高教论坛，2012（09）：77-78+100.
[2]吴应宁. 应用型高校经济专业大学生团队自主学习探究[J]. 通化师范学院学报，2018，39（02）：116-119.
[3]王宏伟，李妮. 基于Gephi方法的应用型高校大学生学习能力提升模式研究[J]. 经贸实践，2018（03）：318.
[4]张文兵，余国江，孙芹英. 地方应用型高校学生内驱力激发策略研究[J]. 教育与考试，2017（01）：61-64.