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【摘要】职业教育是一种以就业为导向、以能力为本位、以培养应用人才为目标的教育。而在当前， 如何激发学生学习兴趣、调动学生学习创造力成为中职教学亟需解决的一大难题。 本文笔者就自己的教学经验进行了一些探索。
【关键词】中职 计算机 教学 创造力
前言
创新教育目前在教育界受到了广泛的认可，创新教学与以往传统教育不同之处在于其重视对创新人才的培养，这种人才正是目前社会中最为缺少的一类，但是培养学生的创新能力并不是一朝一夕的事情，而是一个长期且艰难的过程。
一、转变教学观念
随着教育事业改革的进一步深化，中职计算机教学质量得到了很大的提高。我校的计算机教学水平同样得到了一定的提升。但是某些教师的教学观念仍然存在着一些问题需要解决。在学校计算机课堂上，教师是教学的主体，同时也是引导者。因而我们教师需要做好引导者的身份，让学生在信息化社会形势下能够形成良好的道德观念，具备一定的法律常识和知识。除了以上两点之外，计算机教师在平时教学中的任务就是要调动学生学习计算机的兴趣，提高计算机教学质量。这就需要我们能够培养中职学生的自主学习的能力，让其能够发挥自己的能动性学习计算机知识。另外在平时教学中，教师不仅要重视学生的学习能力，更要注重学生创新能力的培养，让学生具备创新精神。
创新教育目前在教育界受到了广泛的认可，创新教学与以往传统教育不同之处在于其可以培养出创新型的人才，这种人才正是目前社会中最为缺少的一类人才，同时它也是目前在教育界实行素质教育的重点。培养学生的创新能力并不是一朝一夕的事情，而是一个长期且艰难的过程，它需要我们对学生不断的进行激励，这样才能让创新教育不断的进行下去。
作为计算机教师，要培养自己学生的创新能力，加强学生的创新意识，首先需要转变其教育观念，这是提高中职学生创新能力的前提条件。计算机教师要转变自身的教学观念，可以从以下几个方面着手。其一需要我们在教学时候摒弃以前传统的老旧的教育观念，然后树立新的教学理念，采用新的教学思路，这是转变教学观念的关键。计算机教师们要想提高计算机教学质量，激发学生的创造能力，必须先对创新教育有一个系统的认识，这样才能够为接下来的培养计划做好准备。另外作为计算机老师，还需要对创新教育与素质教育之间的关系有一定的了解，这是目前我比较关注的一点。其二在教学中作为计算机老师应该自觉的树立全新的教学思想，在此基础之上，重视对学生创作能力的培养。在教学过程中，教师虽然处于主导，但是需要认识到学生才是教学质量的关键，所以教师们不应该再将学生放在被动的位置，不能用权威让学生被迫的接受。作为教师，需要发挥自己引导的作用，积极鼓励学生参与到学习中去，这样才可以让学生的学习能力得到锻炼。其三作为计算机教师，在教导职业中专学生的时候，需要先认清楚自己的职责范围。计算机教师们在以往的计算机课堂上，往往是按部就班的讲完一堂课，就认为自己已经完成了任务，但是学生不仅需要一节课，更需要教师能够运用更多的方法进行教学。所以作为中职学校的教师可以采取一些有效的方式进行教学。例如在课堂上开展合作式学习，将探究式方法导入到计算机教学中去，这样有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识。
二、激发学生创造性思维
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师如何影响学生、帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此，教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生的学习积极性。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。
教学中，教师要精心设计疑问，巧妙提出问题。所提的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考的基础。先让学生感到“山重水尽疑无路”，然后激励诱导学生积极思考，通过自己的努力寻找“柳岸花明又一村”。例如，在FLASH的教学中，在讲授画“五角星”时，我首先提出“如何画一个五角形？”学生积极思考后，从不同的途径“创造”出了解决方法。我找了一个学生直接到电脑上制作，结果学生无法制作出具有立体感的图像，只能绘制出平面图，这时，我把效果图展示给学生，让学生讨论如何才能制作出具有立体效果的五角星，学生想到了对图形进行分割，然后用“线性渐变”的方法进行填充，结果还是得不出图的立体效果。这时我提示大家可以用已经学习过的“渐变变形工具”来改变填充颜色，这样学生很快就完成了任务。
三、尊重个性发展
计算机教师在培养学生创造性的时候不能忽视学生自身的个性，学生的个性影响着他们创新能力的培养。教师需要认识到的是计算机教学一直以来都是面向所有学生的，因此学生接受到的知识都是相同的，计算机教学的目的就是让所有的学生能够掌握好计算机知识，提高计算机的操作能力和水平，这也是国家课程的基本规定。但是不可否认的是每一个学生都是一个个体，学生之间存在着差异性，这个差异性表现在学生的整体素质的参差不齐，所以学生在学习过程中掌握知识的能力是不一样，这是由其先天因素以及后天因素造成的。这就要求教师在教学时候具有针对性，充分考虑每一个学生的学习素质，根据其差异性来指导学生和要求学生。教师在安排任务的时候可以先将学生分成多个小组，确保每个小组的学生能力水平是相近的，分完小组之后再对不同的小组分配不同层次的任务，这样一来所有的学生都可以得到锻炼。教师们的这种层次性教学的方法实际上打破了传统统一进行教学的模式，这种方法优势明显，它能够有效的培养学生的思维能力，让学生能够在实践过程中找寻新的问题，满足了所有学生对于计算机学习的需求，这样一来也就可以提高学生思维的创造性。
四、注重学生的实践能力
精心设计上机任务，让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会碰到很多问题，通过不断地解决问题，使学生一步一步地掌握有关计算机知识，学会解决问题的方法。教师要精心设计上机任务，让学生在实践操作中不断开拓思维，不断探索，从而在实践中培养学生的创造能力。例如，在网页设计的教学中，我在给学生讲授完“页面布局”内容后，留下创作任务，让学生自己设计、制作一个“个人首页”，要求内容健康，文字优美，色彩搭配美观大方，但版面设计不拘一格。首先我让学生自己利用网络去浏览网站，分析别人是如何制作页面的，同时搜集所需要的资料，资料搜完后又向他们提出了一些要求，比如要用制作页面模板切割图像，然后用DreamWeaver布局页面，努力去实现这些要求，不一定都能实现，但必须进行尝试。学生在实践过程中会遇到层层深入的问题，我及时地给予指导，学生都能制作出精美的网页。同时，也把以前学的Photoshop知识运用进来，这样既提高了学生的创造能力，同时学生也学会了将多门课程结合起来进行综合运用。
结论
信息社会是一个飞速发展的社会，创新和改革无处不在。如何使我们的学生适应时代的发展，走在时代的前列，这就要求我们在教授知识的同时要培养他们与时俱进，努力创新的能力，最大限度地激发他们的创造才能，以昂扬的斗志去迎接时代的挑战。
参考文献
[1]周立，郑淑荣.计算机实践教学：问题与对策[J].现代电子技术，2003，（10）：82-83.
[2]邓志华.关于计算机实践教学质量保障的思考[J].教育信息化，2005，（4）：75-76.
【关键词】中职 计算机 教学 创造力
前言
创新教育目前在教育界受到了广泛的认可，创新教学与以往传统教育不同之处在于其重视对创新人才的培养，这种人才正是目前社会中最为缺少的一类，但是培养学生的创新能力并不是一朝一夕的事情，而是一个长期且艰难的过程。
一、转变教学观念
随着教育事业改革的进一步深化，中职计算机教学质量得到了很大的提高。我校的计算机教学水平同样得到了一定的提升。但是某些教师的教学观念仍然存在着一些问题需要解决。在学校计算机课堂上，教师是教学的主体，同时也是引导者。因而我们教师需要做好引导者的身份，让学生在信息化社会形势下能够形成良好的道德观念，具备一定的法律常识和知识。除了以上两点之外，计算机教师在平时教学中的任务就是要调动学生学习计算机的兴趣，提高计算机教学质量。这就需要我们能够培养中职学生的自主学习的能力，让其能够发挥自己的能动性学习计算机知识。另外在平时教学中，教师不仅要重视学生的学习能力，更要注重学生创新能力的培养，让学生具备创新精神。
创新教育目前在教育界受到了广泛的认可，创新教学与以往传统教育不同之处在于其可以培养出创新型的人才，这种人才正是目前社会中最为缺少的一类人才，同时它也是目前在教育界实行素质教育的重点。培养学生的创新能力并不是一朝一夕的事情，而是一个长期且艰难的过程，它需要我们对学生不断的进行激励，这样才能让创新教育不断的进行下去。
作为计算机教师，要培养自己学生的创新能力，加强学生的创新意识，首先需要转变其教育观念，这是提高中职学生创新能力的前提条件。计算机教师要转变自身的教学观念，可以从以下几个方面着手。其一需要我们在教学时候摒弃以前传统的老旧的教育观念，然后树立新的教学理念，采用新的教学思路，这是转变教学观念的关键。计算机教师们要想提高计算机教学质量，激发学生的创造能力，必须先对创新教育有一个系统的认识，这样才能够为接下来的培养计划做好准备。另外作为计算机老师，还需要对创新教育与素质教育之间的关系有一定的了解，这是目前我比较关注的一点。其二在教学中作为计算机老师应该自觉的树立全新的教学思想，在此基础之上，重视对学生创作能力的培养。在教学过程中，教师虽然处于主导，但是需要认识到学生才是教学质量的关键，所以教师们不应该再将学生放在被动的位置，不能用权威让学生被迫的接受。作为教师，需要发挥自己引导的作用，积极鼓励学生参与到学习中去，这样才可以让学生的学习能力得到锻炼。其三作为计算机教师，在教导职业中专学生的时候，需要先认清楚自己的职责范围。计算机教师们在以往的计算机课堂上，往往是按部就班的讲完一堂课，就认为自己已经完成了任务，但是学生不仅需要一节课，更需要教师能够运用更多的方法进行教学。所以作为中职学校的教师可以采取一些有效的方式进行教学。例如在课堂上开展合作式学习，将探究式方法导入到计算机教学中去，这样有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识。
二、激发学生创造性思维
计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师如何影响学生、帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此，教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生的学习积极性。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。
教学中，教师要精心设计疑问，巧妙提出问题。所提的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考的基础。先让学生感到“山重水尽疑无路”，然后激励诱导学生积极思考，通过自己的努力寻找“柳岸花明又一村”。例如，在FLASH的教学中，在讲授画“五角星”时，我首先提出“如何画一个五角形？”学生积极思考后，从不同的途径“创造”出了解决方法。我找了一个学生直接到电脑上制作，结果学生无法制作出具有立体感的图像，只能绘制出平面图，这时，我把效果图展示给学生，让学生讨论如何才能制作出具有立体效果的五角星，学生想到了对图形进行分割，然后用“线性渐变”的方法进行填充，结果还是得不出图的立体效果。这时我提示大家可以用已经学习过的“渐变变形工具”来改变填充颜色，这样学生很快就完成了任务。
三、尊重个性发展
计算机教师在培养学生创造性的时候不能忽视学生自身的个性，学生的个性影响着他们创新能力的培养。教师需要认识到的是计算机教学一直以来都是面向所有学生的，因此学生接受到的知识都是相同的，计算机教学的目的就是让所有的学生能够掌握好计算机知识，提高计算机的操作能力和水平，这也是国家课程的基本规定。但是不可否认的是每一个学生都是一个个体，学生之间存在着差异性，这个差异性表现在学生的整体素质的参差不齐，所以学生在学习过程中掌握知识的能力是不一样，这是由其先天因素以及后天因素造成的。这就要求教师在教学时候具有针对性，充分考虑每一个学生的学习素质，根据其差异性来指导学生和要求学生。教师在安排任务的时候可以先将学生分成多个小组，确保每个小组的学生能力水平是相近的，分完小组之后再对不同的小组分配不同层次的任务，这样一来所有的学生都可以得到锻炼。教师们的这种层次性教学的方法实际上打破了传统统一进行教学的模式，这种方法优势明显，它能够有效的培养学生的思维能力，让学生能够在实践过程中找寻新的问题，满足了所有学生对于计算机学习的需求，这样一来也就可以提高学生思维的创造性。
四、注重学生的实践能力
精心设计上机任务，让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会碰到很多问题，通过不断地解决问题，使学生一步一步地掌握有关计算机知识，学会解决问题的方法。教师要精心设计上机任务，让学生在实践操作中不断开拓思维，不断探索，从而在实践中培养学生的创造能力。例如，在网页设计的教学中，我在给学生讲授完“页面布局”内容后，留下创作任务，让学生自己设计、制作一个“个人首页”，要求内容健康，文字优美，色彩搭配美观大方，但版面设计不拘一格。首先我让学生自己利用网络去浏览网站，分析别人是如何制作页面的，同时搜集所需要的资料，资料搜完后又向他们提出了一些要求，比如要用制作页面模板切割图像，然后用DreamWeaver布局页面，努力去实现这些要求，不一定都能实现，但必须进行尝试。学生在实践过程中会遇到层层深入的问题，我及时地给予指导，学生都能制作出精美的网页。同时，也把以前学的Photoshop知识运用进来，这样既提高了学生的创造能力，同时学生也学会了将多门课程结合起来进行综合运用。
结论
信息社会是一个飞速发展的社会，创新和改革无处不在。如何使我们的学生适应时代的发展，走在时代的前列，这就要求我们在教授知识的同时要培养他们与时俱进，努力创新的能力，最大限度地激发他们的创造才能，以昂扬的斗志去迎接时代的挑战。
参考文献
[1]周立，郑淑荣.计算机实践教学：问题与对策[J].现代电子技术，2003，（10）：82-83.
[2]邓志华.关于计算机实践教学质量保障的思考[J].教育信息化，2005，（4）：75-76.