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【摘 要】中职想政治课程是非常重要的课程，对中职学生的生活和成长具有重要意义。因此政治教学是许多政治教师探索的课题，建立和运用合作学习模式是教育教学领域的一项重要内容。通过小组合作学习模式开展中职学校的政治课程，学生可以充分发挥其主观能动性，提高他们的学习技能，提高自身的道德水平，并促进学生自身能力水平的发展与进步。
【关键词】中职课堂;合作学习;构建策略
小组合作学习模式是一种教育思想，是由素质教育所驱动的，并且与学生实际学习需求相吻合。帮助中职学生养成协作沟通技巧，提高学生的学习能力，提高学生的品德。从核心素养的角度出发，政治教师应重新审视合作学习方法，树立新的教学理念，建立民主，平等，和谐的合作性中职政治课堂氛围，使学生能够在其中愉快地学习和交流。
一、合理划分成员。打好合作基础
分组是小组合作教育中要解决的第一个问题。分组后，学生才能够进行有效的合作学习，这是学生在中职政治课程学习的基础。在将学生分成小组的过程中，可以根据学生的性别，性格，学习能力和学习水平的差异，采用小组内异质性和小组间同质性的原则，通过执行小组任务为每个学生指明合作的内容。通过加强学生之间的互动而不调动每个成员的优点来增强学生的相互补充，并提高学生的知识和爱好。在分组过程中，每组人员应规定在5-6人。该小组有成绩优异的学生以及学习后进生。教师可以使用调查，对话或测试等方式对学生进行分组。实现教师的分组目标。在小组内的学生必须相互补充，互相帮助，协调学习，正确执行教师布置的任务，不断观察，思考，理解并打牢合作学习的基础。
例如，在学习与沟通社交能力相关的内容时，教师可以将学生分为几组，每组学生分析课程所表達的具体内容，最后通过协调，相互支持和合作，更好地理解课程内容。同时老师在每个小组中还应设立小组负责人，记录人员以及发言人等职能。每个学生都有自己的角色和职责，进行学习。因此，学生在小组中的位置更加明确，小组成员之间的角色也不固定，轮换可以提高学生的各种能力，并允许学生在小组中阐明自己的职责。在这一学习过程中，调动了学生的乐趣，让学生对于中职政治课程的开展更加投入。
二、设计合作内容，实现有效开展
政治教育是一门与学生的生活息息相关的学科，首先，教师必须在合作课程中保持良好的分组，其次，必须为学生精心设计相关的问题。讨论内容的选择与学生的学习效果和协作质量直接相关。因此，合作始于问题，需要作用于解决问题。教师可以选择对学习有实际意义和鼓励作用的良好协作问题，以便学生可以根据思想完成学习并继续激发合作意识。如果学生的协作目标是正确的，他们可以更快地完成现有的学习任务。同时，作为教师，必须帮助学生掌握基本的协作技能。在分工协作的小组中学习时，学生需要学习如何分工，并根据每个成员的能力，可以执行不同难度级别的任务，以便顺利完成任务。在小组讨论，交流和学习中，教导学生互相尊重，互相了解和倾听。如果有其他意见，则应等待对方说完之后再提出或提出异议。如果存在分歧或困难，需要能够理性讨论，学会反思并建设性地解决问题。必须潜移默化地培养学生的综合技能和素质。这样，学生合作团队的成员就知道该怎么做以及如何表达自己的意见。
例如，在教给学生解决问题能力的过程中，教师可以更好地对学生进行分组，以便他们可以讨论此节课程的含义以及他们对生活中一些问题的看法。只有这样，学生才能及时更好地观察，发现和理解生活与学习之间的关系，并且在提供实例的过程中，学生才能增进对知识的理解。教师设计的问题应与学生的思想和生活相匹配，不应太简单或者过于困难，应合理设计。思考集中在热点上，这样使学生的合作学习更加主动。
三、完善评价方式，优化学习体系
评估是进行良好小组政治教育的关键。在小组合作中，评估也是一项必不可少的教育任务。在小组评估中做好工作可以帮助学生理解和了解自己。教师必须科学，客观地了解所学知识和技能，并及时调整错误的学习方法。只有这样，学生才能享有更多的学习乐趣，建立学习自信和学习兴趣。学生的学习状态也能够得到改善。此外，教师必须耐心地观察和指导学生，了解他们所遇到的问题和缺点，并及时指出，以便学生纠正问题。这将在提高学生政治学习的有效性方面发挥积极作用。
例如，要在政治教育中使用小组合作学习，必须基于老师的评价。在高中政治课中运用小组合作模式，可以很好地提高学生政治学习的质量。高中政治教师必须根据问题设置，分析指导和思维以及使用正确的对学生开展相关的教学评价，促进团体合作学习在高中政治课程教育中的有效应用。有必要指出的是，团体合作学习模式之所以难以持续开展，很大一部分原因是因为高中政治教师的评价方式不合理，不注重学生的反馈。所以教师要能够积极地进行教学评价，以提高高中政治教育的质量。
综上所述，通过小组合作学习模式开展中职学校的政治课程，学生可以充分发挥其主观能动性，提高他们的学习技能，提高自身的道德水平，并促进学生自身能力水平的发展与进步。
参考文献：
[1]时栋.小组合作学习在中职语文课堂教学中的应用[J].北方文学，2019（3）.
[2]吴玲.合作学习在高校思想政治理论课教学中的运用[J].学校党建与思想教育（中旬），2015（3）.
（作者单位：南京交通技师学院）
【关键词】中职课堂;合作学习;构建策略
小组合作学习模式是一种教育思想，是由素质教育所驱动的，并且与学生实际学习需求相吻合。帮助中职学生养成协作沟通技巧，提高学生的学习能力，提高学生的品德。从核心素养的角度出发，政治教师应重新审视合作学习方法，树立新的教学理念，建立民主，平等，和谐的合作性中职政治课堂氛围，使学生能够在其中愉快地学习和交流。
一、合理划分成员。打好合作基础
分组是小组合作教育中要解决的第一个问题。分组后，学生才能够进行有效的合作学习，这是学生在中职政治课程学习的基础。在将学生分成小组的过程中，可以根据学生的性别，性格，学习能力和学习水平的差异，采用小组内异质性和小组间同质性的原则，通过执行小组任务为每个学生指明合作的内容。通过加强学生之间的互动而不调动每个成员的优点来增强学生的相互补充，并提高学生的知识和爱好。在分组过程中，每组人员应规定在5-6人。该小组有成绩优异的学生以及学习后进生。教师可以使用调查，对话或测试等方式对学生进行分组。实现教师的分组目标。在小组内的学生必须相互补充，互相帮助，协调学习，正确执行教师布置的任务，不断观察，思考，理解并打牢合作学习的基础。
例如，在学习与沟通社交能力相关的内容时，教师可以将学生分为几组，每组学生分析课程所表達的具体内容，最后通过协调，相互支持和合作，更好地理解课程内容。同时老师在每个小组中还应设立小组负责人，记录人员以及发言人等职能。每个学生都有自己的角色和职责，进行学习。因此，学生在小组中的位置更加明确，小组成员之间的角色也不固定，轮换可以提高学生的各种能力，并允许学生在小组中阐明自己的职责。在这一学习过程中，调动了学生的乐趣，让学生对于中职政治课程的开展更加投入。
二、设计合作内容，实现有效开展
政治教育是一门与学生的生活息息相关的学科，首先，教师必须在合作课程中保持良好的分组，其次，必须为学生精心设计相关的问题。讨论内容的选择与学生的学习效果和协作质量直接相关。因此，合作始于问题，需要作用于解决问题。教师可以选择对学习有实际意义和鼓励作用的良好协作问题，以便学生可以根据思想完成学习并继续激发合作意识。如果学生的协作目标是正确的，他们可以更快地完成现有的学习任务。同时，作为教师，必须帮助学生掌握基本的协作技能。在分工协作的小组中学习时，学生需要学习如何分工，并根据每个成员的能力，可以执行不同难度级别的任务，以便顺利完成任务。在小组讨论，交流和学习中，教导学生互相尊重，互相了解和倾听。如果有其他意见，则应等待对方说完之后再提出或提出异议。如果存在分歧或困难，需要能够理性讨论，学会反思并建设性地解决问题。必须潜移默化地培养学生的综合技能和素质。这样，学生合作团队的成员就知道该怎么做以及如何表达自己的意见。
例如，在教给学生解决问题能力的过程中，教师可以更好地对学生进行分组，以便他们可以讨论此节课程的含义以及他们对生活中一些问题的看法。只有这样，学生才能及时更好地观察，发现和理解生活与学习之间的关系，并且在提供实例的过程中，学生才能增进对知识的理解。教师设计的问题应与学生的思想和生活相匹配，不应太简单或者过于困难，应合理设计。思考集中在热点上，这样使学生的合作学习更加主动。
三、完善评价方式，优化学习体系
评估是进行良好小组政治教育的关键。在小组合作中，评估也是一项必不可少的教育任务。在小组评估中做好工作可以帮助学生理解和了解自己。教师必须科学，客观地了解所学知识和技能，并及时调整错误的学习方法。只有这样，学生才能享有更多的学习乐趣，建立学习自信和学习兴趣。学生的学习状态也能够得到改善。此外，教师必须耐心地观察和指导学生，了解他们所遇到的问题和缺点，并及时指出，以便学生纠正问题。这将在提高学生政治学习的有效性方面发挥积极作用。
例如，要在政治教育中使用小组合作学习，必须基于老师的评价。在高中政治课中运用小组合作模式，可以很好地提高学生政治学习的质量。高中政治教师必须根据问题设置，分析指导和思维以及使用正确的对学生开展相关的教学评价，促进团体合作学习在高中政治课程教育中的有效应用。有必要指出的是，团体合作学习模式之所以难以持续开展，很大一部分原因是因为高中政治教师的评价方式不合理，不注重学生的反馈。所以教师要能够积极地进行教学评价，以提高高中政治教育的质量。
综上所述，通过小组合作学习模式开展中职学校的政治课程，学生可以充分发挥其主观能动性，提高他们的学习技能，提高自身的道德水平，并促进学生自身能力水平的发展与进步。
参考文献：
[1]时栋.小组合作学习在中职语文课堂教学中的应用[J].北方文学，2019（3）.
[2]吴玲.合作学习在高校思想政治理论课教学中的运用[J].学校党建与思想教育（中旬），2015（3）.
（作者单位：南京交通技师学院）