【摘 要】
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<正>在幼儿园的区域活动中,老师们常常发现:精心制作了大量的区域材料,希望将教育目标蕴含在材料中,引发幼儿在与材料互动中的主动学习。然而,这些材料并没有如老师期望的那
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<正>在幼儿园的区域活动中,老师们常常发现:精心制作了大量的区域材料,希望将教育目标蕴含在材料中,引发幼儿在与材料互动中的主动学习。然而,这些材料并没有如老师期望的那样受到孩子们的欢迎,甚至成了一种摆设。老师们也常常郁闷:"我费了这么大功夫做好的游戏材料,孩子为什么不喜欢呢?"细细观察后,我们发现:在区域游戏中,一些好玩有趣、可以反复操作的材料普遍受到孩子们的喜爱;而一些材料虽然有着游戏的名称,玩法却单调乏味,自然也就无法吸引幼
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