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摘 要 英语是一种世界语言,作为一种交流工具,英语的学习对中职生来说至关重要,而正确的发音又是英语学习的关键。然而,由于我国地域广泛,方言种类很多,而方言的发音与英语语音有很大的不同,导致很多学生在学习英语时存在较大障碍。本文以吴方言中的衢州方言为例,从部分字母的发音入手,研究方言对中职学生英语语音的影响,并提出改进建议。
【关键词】方言;发音;英语语音;影响;建议
随着经济全球化的深入发展,中国与世界其他各国的联系越来越紧密,英语作为一种世界性语言,在国际交往中发挥着重要作用。因此,国家很重视英语的教学,是中职学生必修的科目之一,良好的英语能力也是学生未来发展的重要保障。由于缺乏英语语境,再加上方言发音的影响,很少有学生能讲流畅的英语,发音并不规范。吴方言是我国第二大方言,衢州方言是其中一个典型的代表,在字母发音上与普通话有较大差别,影响着该地学生的英语语音,不利于学生的英语学习。
1 方言的语音特点
中国地域广阔,方言众多,在发音上与英语语音存在较大差异。本文以吴方言中的衢州方言为例,研究方言对学生英语语音的影响。衢州方言传承了吴方言的发音特点,影响了衢州地区学生的英语发音。总的来说,衢州方言的语音特点有以下几点。第一,存在很多浊音字。吴语的典型特点就是保留了浊音,衢州方言也传承了这一点,有[b]、[m]、[v]、[üe]、[iê]等浊音发音,因而该地区在读含有浊音的英语单词不存在困难。第二,借助舌尖和齿龈发音,比如“生”发音成(seng),舌尖不接触上腭,而接触齿龈。第三,将平翘音混淆起来。衢州方言没有舌尖后音,比如讲“找朋友”说成“早(zao)朋友”。第四,[l]和[n]分不清,这也是南方方言普遍存在的特点。第五,存在拖音现象。第六,容易混入[u]、[e]的发音。第七,没有[r]的发音。
2 方言对学生英语语音的影响
语言的学习会受语境的影响,方言对普通话的学习都有影响,更何况是作为第二语言的英语呢?衢州方言的声母大概有36个,部分元音和辅音与英语发音类似,但仍有不少声母的发音与英语不同,甚至有的声母找不到对应的英语发音,这对衢州地区学生的英语学习产生了重要影响。
2.1 [l]、[n]音不分
这是中国方言的典型特点,尤其是南方地区,很多人都无法区分两者的发音。声母[n]是鼻音,[l]是边音,前者发音时是鼻腔出气,软腭用力下沉声母,后者发音时要用舌尖抵住上牙龈,口中的气体随软腭上升,绕过鼻腔,将气流从舌两边排出。因此,中职英语老师在开展教学时,应注意这一点,引导学生注意两者发音的区别,真正学会[l]、[n]的正确发音。比如,在进行发音训练时,不少学生将like读成Nike,或是反过来;有的学生将name读成lame,或是反过来。这两组单词都含有[l]、[n]音,假如学生未能了解两者在发音上的不同,就很容易出现错误。
2.2 [θ]、[?]音不分
英语的发音中,很容易将[θ]、[?]和[s]混淆起来,导致学生在练习相关单词时发音不准。比如单词they念成say,单词sank念成sank,[θ]、[?]的发音需要咬住舌头,很多学生并未认识到这一点,常常将[θ]、[?]读成[s]。
2.3 在辅音后加[?]
衢州方言喜欢在辅音结尾加上[?]这个音,听上去让人感觉又拖音的习惯,儿化音并不是一个良好的发音习惯。比如,不少中职学生将act发音成actor,这两个单词意思完全不同,然而学生却很容易出错。
2.4 [w]、[v]音不分
在英语中,[w]、[v]音完全不同,[w]是半元音,[v]是唇齿音,前者要注意嘴的口型成圆形,嘴唇隆起向前突出,后者要用上牙齿轻轻咬住下嘴唇的一半,然后再送气。比如,有的学生将vain读成wane。可以说,两个音节的发音完全不同,学生只要找到其中的差别,注意自己在发音时是否咬住下嘴唇,就知道自己发音是否错误。
3 正确的发音建议
方言发音与英语语音存在较大差异,中职师生应认识到这一点,在教材的选择上,尽量选取本土化的教材,更适合本地学生的学习。方言的发音有的和英语语音类似,英语老师应善于借助方言发音的正迁移作用,帮助学生快速掌握正确的发音。比如衢州方言的浊音[b]、[m]、[v]、[üe]、[iê]与英语类似,英语老师可利用这一点帮助学生进行发音练习。对于那些存在发音存在差异的字母,英语老师应将存在差异的地方告知学生,教会学生正确的发音技巧,加强学生的发音训练,确保学生能说一口流利的英语。作为英语老师,要不断提高自身的教学水平,掌握正确的发音,如果老师的发音都不正确,怎么去教学生?作为学生,要认识到英语发音对英语学习的重要性,加强对英语发音的训练,切实提高自身发音的准确性。
比如,可进行一些英语绕口令的训练,Can you can a can as a canner can can a can?通过频繁的训练来提高发音能力。
总之,方言对学生的英语语音的影响巨大,中职师生应认识到这一点,老师在教学时注意为学生讲解两者的区别,学生在学习加强语音的训练。
参考文献
[1]翟红华,赵吉玲.汉语方言对英语语音习得影响研究述评[J].外语界,2015(01):88-95.
[2]苏伊婷,罗颖玲.方言对英语语音的影响[J].今日湖北(理论版),2007(05):170-171.
作者单位
江苏省启东中等专业学校 江苏省启东市 226200
【关键词】方言;发音;英语语音;影响;建议
随着经济全球化的深入发展,中国与世界其他各国的联系越来越紧密,英语作为一种世界性语言,在国际交往中发挥着重要作用。因此,国家很重视英语的教学,是中职学生必修的科目之一,良好的英语能力也是学生未来发展的重要保障。由于缺乏英语语境,再加上方言发音的影响,很少有学生能讲流畅的英语,发音并不规范。吴方言是我国第二大方言,衢州方言是其中一个典型的代表,在字母发音上与普通话有较大差别,影响着该地学生的英语语音,不利于学生的英语学习。
1 方言的语音特点
中国地域广阔,方言众多,在发音上与英语语音存在较大差异。本文以吴方言中的衢州方言为例,研究方言对学生英语语音的影响。衢州方言传承了吴方言的发音特点,影响了衢州地区学生的英语发音。总的来说,衢州方言的语音特点有以下几点。第一,存在很多浊音字。吴语的典型特点就是保留了浊音,衢州方言也传承了这一点,有[b]、[m]、[v]、[üe]、[iê]等浊音发音,因而该地区在读含有浊音的英语单词不存在困难。第二,借助舌尖和齿龈发音,比如“生”发音成(seng),舌尖不接触上腭,而接触齿龈。第三,将平翘音混淆起来。衢州方言没有舌尖后音,比如讲“找朋友”说成“早(zao)朋友”。第四,[l]和[n]分不清,这也是南方方言普遍存在的特点。第五,存在拖音现象。第六,容易混入[u]、[e]的发音。第七,没有[r]的发音。
2 方言对学生英语语音的影响
语言的学习会受语境的影响,方言对普通话的学习都有影响,更何况是作为第二语言的英语呢?衢州方言的声母大概有36个,部分元音和辅音与英语发音类似,但仍有不少声母的发音与英语不同,甚至有的声母找不到对应的英语发音,这对衢州地区学生的英语学习产生了重要影响。
2.1 [l]、[n]音不分
这是中国方言的典型特点,尤其是南方地区,很多人都无法区分两者的发音。声母[n]是鼻音,[l]是边音,前者发音时是鼻腔出气,软腭用力下沉声母,后者发音时要用舌尖抵住上牙龈,口中的气体随软腭上升,绕过鼻腔,将气流从舌两边排出。因此,中职英语老师在开展教学时,应注意这一点,引导学生注意两者发音的区别,真正学会[l]、[n]的正确发音。比如,在进行发音训练时,不少学生将like读成Nike,或是反过来;有的学生将name读成lame,或是反过来。这两组单词都含有[l]、[n]音,假如学生未能了解两者在发音上的不同,就很容易出现错误。
2.2 [θ]、[?]音不分
英语的发音中,很容易将[θ]、[?]和[s]混淆起来,导致学生在练习相关单词时发音不准。比如单词they念成say,单词sank念成sank,[θ]、[?]的发音需要咬住舌头,很多学生并未认识到这一点,常常将[θ]、[?]读成[s]。
2.3 在辅音后加[?]
衢州方言喜欢在辅音结尾加上[?]这个音,听上去让人感觉又拖音的习惯,儿化音并不是一个良好的发音习惯。比如,不少中职学生将act发音成actor,这两个单词意思完全不同,然而学生却很容易出错。
2.4 [w]、[v]音不分
在英语中,[w]、[v]音完全不同,[w]是半元音,[v]是唇齿音,前者要注意嘴的口型成圆形,嘴唇隆起向前突出,后者要用上牙齿轻轻咬住下嘴唇的一半,然后再送气。比如,有的学生将vain读成wane。可以说,两个音节的发音完全不同,学生只要找到其中的差别,注意自己在发音时是否咬住下嘴唇,就知道自己发音是否错误。
3 正确的发音建议
方言发音与英语语音存在较大差异,中职师生应认识到这一点,在教材的选择上,尽量选取本土化的教材,更适合本地学生的学习。方言的发音有的和英语语音类似,英语老师应善于借助方言发音的正迁移作用,帮助学生快速掌握正确的发音。比如衢州方言的浊音[b]、[m]、[v]、[üe]、[iê]与英语类似,英语老师可利用这一点帮助学生进行发音练习。对于那些存在发音存在差异的字母,英语老师应将存在差异的地方告知学生,教会学生正确的发音技巧,加强学生的发音训练,确保学生能说一口流利的英语。作为英语老师,要不断提高自身的教学水平,掌握正确的发音,如果老师的发音都不正确,怎么去教学生?作为学生,要认识到英语发音对英语学习的重要性,加强对英语发音的训练,切实提高自身发音的准确性。
比如,可进行一些英语绕口令的训练,Can you can a can as a canner can can a can?通过频繁的训练来提高发音能力。
总之,方言对学生的英语语音的影响巨大,中职师生应认识到这一点,老师在教学时注意为学生讲解两者的区别,学生在学习加强语音的训练。
参考文献
[1]翟红华,赵吉玲.汉语方言对英语语音习得影响研究述评[J].外语界,2015(01):88-95.
[2]苏伊婷,罗颖玲.方言对英语语音的影响[J].今日湖北(理论版),2007(05):170-171.
作者单位
江苏省启东中等专业学校 江苏省启东市 226200