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摘 要：语文是初中阶段的基础学科，是培养和发展学生的语言能力、思维能力与语文素养的有效途径。但是，由于传统教学观念的长期影响，当前仍有初中语文教师采用单一、落后的单向传输式的教学方法，导致学生学习兴趣的丧失和思维的禁锢，整个语文课堂教学呈现出低效、无效甚至负效的状态。因此，改进、转变与优化初中语文课堂教学刻不容缓。本文将从巧妙设计问题、采用有效教学方式两个方面出发，分析与探究初中语文课堂教学的有效途径和科学策略。
关键词：初中语文；课堂教学；教学策略
随着新时代的到来，教育教学也必须要向着现代化的方向发展，新课程改革的开展和推进则尤为必要。同时，新课程改革也向初中语文提出了全新的教学要求，即要彻底转变和摒弃过去单向知识传授和灌输的倾向，强调和倡导学生的自主、合作、探究性学习，从而促进语文课堂教学效率和质量的不断提升。因此，初中语文教师必须要从过去的教学观念和思想中走出来，立足于课堂、推动课堂教学方法和模式的改革，以创建初中语文高效课堂。
一、巧妙设计问题，有效导入新课
导入是课堂教学的起始和开端，有效的课堂导入能够为高效课堂的构建打下扎实的基础。问题的提出能够充分调动学生的思考动机，吸引学生注意，是开展课堂导入的有效方式。
（一）以兴趣点设计问题
兴趣是学生开展学习活动的原动力。所以，在课前备课阶段，语文教师需要根据学生的兴趣爱好来设计语文问题，保证问题具有一定的趣味性，确保问题的提出能够充分的吸引学生的注意力和好奇心，激发学生积极的学习情绪和态度，使学生产生对问题的浓厚兴趣，进而主动展开对问题的思考、分析与探究，提高学生的学习效率。
例如，在教授《河中石兽》这篇课文时，本篇课文具有奇幻的特点，刚好对于初中阶段的学生而言，具有强烈的吸引力，所以，我抓住学生们之一特点，从学生们的兴趣点出发，设计了如下问题：通过阅读课文，大家介绍一些本篇课文主要讲述了怎样的故事？这个故事告诉了我们怎样的道理？河中的石兽是什么？问题提出后，立即激起了学生们探究兴趣。这样一来，在初中语文教学中，我通过以兴趣点设计问题，有效激发了学生的学习兴趣。
（二）以疑问点设计问题
疑问是探究的起点，只有学生对某件事物或者知识点产生疑惑，才具备了学习与探究的基础。因此，语文教师需要根据语文知识的重点难点以及学生思维的疑问点，来巧妙的设置问题，使问题的提出能够充分的引发学生的认知冲突，调动学生的思考的动机，激发起学生的求知欲望，让课堂教学进程在问题推动下更加顺利的开展和进行。
例如，在教授《看云识天气》这篇课文时，本篇课文主要介绍了云和天气的关系，而这一现象对于该阶段的学生而言一直充满着好奇，因此，我在教授这篇课文前，便结合课文题目提出问题：通过课文题目，大家思考课文会讲述什么内容呢？通过天上的云真的可以辨别天气吗？怎样辨别呢？问题提出后，我给予学生们阅读的时间，让学生们带着疑问展开阅读。这样一来，在初中语文教学中，我通过以疑问点设计问题，增强了学生的探究能力。
二、因“材”施教，采用有效教学方式
（一）自主探索
自主学习是新课程改革的基本理念和要求，同时也是强调和突出学生主体地位的直接体现。因此，在初中语文教学的过程中，语文教师要将学习的主动权交还给学生，为学生提供自主学习的空间和机会，让学生能够自主的探索知识、完成任务，从而有效培养学生的自主学习能力。
例如，在教授《月亮上的足迹》这篇课文时，为了增强学生们自主探究的能力，我先给予学生们熟悉课文的时间，并让学生们全面概括出课文的要点，时间结束后，我让学生们用简洁的语言阐述概括的内容要点。这样一来，在初中语文教学中，我通过引导学生自主探索，增强了学生的探究能力。
（二）合作交流
合作同样也是新课程改革的基本理念，是活跃课堂教学氛围，培养学生团队配合能力与合作精神的有效途径。所以，语文教师可以将全班的学生分为若干个学习小组，并向学生们提出问题或者发布任务，引导学生以小组为单位展开沟通、互动和交流，共同解决问题、完成任务，提高课堂教学的效率，为课堂教学注入生机与活力。
例如，在教授《假如生活欺骗了你》这篇课文时，在上课准备阶段，我对学生们进行了分组，让学生们以6人一组的形式进行任务探究。在合作探究的过程中，学生们都积极讨论，与组员积极进行交流。这样一来，在初中语文教学中，我通过合作交流，培养了学生的合作精神，提高了学生的学习效率。
总而言之，语文课堂教学的优化与提升是课程改革的基本要求，也是每位初中语文教师应该努力的方向。初中语文教师必须要树立起先进的教学思想和观念，以学生的全面发展为中心，通过巧妙设计问题、采用有效教学方式等方法和策略的运用，来优化整个初中语文课堂教学，提高学生学习的主动性，最终实现初中语文课堂教学有效性的提升。
参考文献
[1] 赖晓辉.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].读与写（教育教學刊），2018，15（08）：103.
[2] 胡毛毛.初中语文课堂教学策略研究[J].课程教育研究，2018（25）：56.
关键词：初中语文；课堂教学；教学策略
随着新时代的到来，教育教学也必须要向着现代化的方向发展，新课程改革的开展和推进则尤为必要。同时，新课程改革也向初中语文提出了全新的教学要求，即要彻底转变和摒弃过去单向知识传授和灌输的倾向，强调和倡导学生的自主、合作、探究性学习，从而促进语文课堂教学效率和质量的不断提升。因此，初中语文教师必须要从过去的教学观念和思想中走出来，立足于课堂、推动课堂教学方法和模式的改革，以创建初中语文高效课堂。
一、巧妙设计问题，有效导入新课
导入是课堂教学的起始和开端，有效的课堂导入能够为高效课堂的构建打下扎实的基础。问题的提出能够充分调动学生的思考动机，吸引学生注意，是开展课堂导入的有效方式。
（一）以兴趣点设计问题
兴趣是学生开展学习活动的原动力。所以，在课前备课阶段，语文教师需要根据学生的兴趣爱好来设计语文问题，保证问题具有一定的趣味性，确保问题的提出能够充分的吸引学生的注意力和好奇心，激发学生积极的学习情绪和态度，使学生产生对问题的浓厚兴趣，进而主动展开对问题的思考、分析与探究，提高学生的学习效率。
例如，在教授《河中石兽》这篇课文时，本篇课文具有奇幻的特点，刚好对于初中阶段的学生而言，具有强烈的吸引力，所以，我抓住学生们之一特点，从学生们的兴趣点出发，设计了如下问题：通过阅读课文，大家介绍一些本篇课文主要讲述了怎样的故事？这个故事告诉了我们怎样的道理？河中的石兽是什么？问题提出后，立即激起了学生们探究兴趣。这样一来，在初中语文教学中，我通过以兴趣点设计问题，有效激发了学生的学习兴趣。
（二）以疑问点设计问题
疑问是探究的起点，只有学生对某件事物或者知识点产生疑惑，才具备了学习与探究的基础。因此，语文教师需要根据语文知识的重点难点以及学生思维的疑问点，来巧妙的设置问题，使问题的提出能够充分的引发学生的认知冲突，调动学生的思考的动机，激发起学生的求知欲望，让课堂教学进程在问题推动下更加顺利的开展和进行。
例如，在教授《看云识天气》这篇课文时，本篇课文主要介绍了云和天气的关系，而这一现象对于该阶段的学生而言一直充满着好奇，因此，我在教授这篇课文前，便结合课文题目提出问题：通过课文题目，大家思考课文会讲述什么内容呢？通过天上的云真的可以辨别天气吗？怎样辨别呢？问题提出后，我给予学生们阅读的时间，让学生们带着疑问展开阅读。这样一来，在初中语文教学中，我通过以疑问点设计问题，增强了学生的探究能力。
二、因“材”施教，采用有效教学方式
（一）自主探索
自主学习是新课程改革的基本理念和要求，同时也是强调和突出学生主体地位的直接体现。因此，在初中语文教学的过程中，语文教师要将学习的主动权交还给学生，为学生提供自主学习的空间和机会，让学生能够自主的探索知识、完成任务，从而有效培养学生的自主学习能力。
例如，在教授《月亮上的足迹》这篇课文时，为了增强学生们自主探究的能力，我先给予学生们熟悉课文的时间，并让学生们全面概括出课文的要点，时间结束后，我让学生们用简洁的语言阐述概括的内容要点。这样一来，在初中语文教学中，我通过引导学生自主探索，增强了学生的探究能力。
（二）合作交流
合作同样也是新课程改革的基本理念，是活跃课堂教学氛围，培养学生团队配合能力与合作精神的有效途径。所以，语文教师可以将全班的学生分为若干个学习小组，并向学生们提出问题或者发布任务，引导学生以小组为单位展开沟通、互动和交流，共同解决问题、完成任务，提高课堂教学的效率，为课堂教学注入生机与活力。
例如，在教授《假如生活欺骗了你》这篇课文时，在上课准备阶段，我对学生们进行了分组，让学生们以6人一组的形式进行任务探究。在合作探究的过程中，学生们都积极讨论，与组员积极进行交流。这样一来，在初中语文教学中，我通过合作交流，培养了学生的合作精神，提高了学生的学习效率。
总而言之，语文课堂教学的优化与提升是课程改革的基本要求，也是每位初中语文教师应该努力的方向。初中语文教师必须要树立起先进的教学思想和观念，以学生的全面发展为中心，通过巧妙设计问题、采用有效教学方式等方法和策略的运用，来优化整个初中语文课堂教学，提高学生学习的主动性，最终实现初中语文课堂教学有效性的提升。
参考文献
[1] 赖晓辉.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].读与写（教育教學刊），2018，15（08）：103.
[2] 胡毛毛.初中语文课堂教学策略研究[J].课程教育研究，2018（25）：56.