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数学概念是数学学习的起点，同时也是数学学习的基础，是数学教材结构最基本的因素，是数学思想与方法的载体。为提高初中数学概念教学的有效性，本文提出了将“问题串”应用于初中数学概念教学设计中的观点。
巧用“问题串”助力概念教学——《三线八角》课例研究
【摘 要】
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数学概念是数学学习的起点，同时也是数学学习的基础，是数学教材结构最基本的因素，是数学思想与方法的载体。为提高初中数学概念教学的有效性，本文提出了将“问题串”应用于初中数学概念教学设计中的观点。
【机 构】
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山东省威海市经济技术开发区皇冠中学
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊
【发表日期】
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2022年07期
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