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【摘要】：对优秀传统文化促进学生道德提升进行分析研究，在对学生进行道德教育过程中引入优秀传统文化，找到优秀传统文化和道德教育有效的结合点和切入点，从而进一步促进学生的道德提升。
【关键词】：优秀传统文化 学生 道德 策略
一、提升学生思想道德素养的必要性和迫切性
世界观、人生观、价值观、道德观以及法治观都在思想道德素养之内。当前我国大多数学生人生观、价值观、世界观的主流都是积极向上的，但是他们的思想道德素养也存在几方面的不足之处。
（一）不断增强的享乐意识，理想信念的缺乏
随着社会经济的发展越来越迅速，人们的生活水平也在不断地提高，当今人们的生活已经不像之前的生活，人们不仅追求物质上的生活，也在不断追求精神上的享受。因此，越来越多的学生们在日常的生活中，非常推崇及时享乐，也对物质消费非常重视，攀比心理越来越严重。在学习生活中，越来越多的学生缺乏积极进取的向上生活，并且对学习越来越不感兴趣，严重缺乏学习的动力。据调查我们了解到，大多数的学生都认为学习就是为了以后挣更多的钱，而学生们学习的主要目的就是赚更多的钱，并没有对理想的追求，严重缺乏自己的理想信念。我们从中不难发现，当今大多数学生的都会以自我价值为核心，并没有什么远大的理想和目标，从而导致学生们在人生发展的过程中失去前进的方向。
（二）不断膨胀的自我意识，集体观念的缺乏
由于人们的经济水平和生活质量不断地提高，以及当今大多数家庭中只有一个或者两个孩子，所以很多家庭都对孩子非常重视，非常宠爱，在这些家庭中孩子就是这个家里的中心。这种现象非常普遍，但是也会导致当今的学生具有非常强烈的自我意识，我们无论是在生活中还是在学习中都以自我为中心。他们希望马上摆脱家长和学校的监控，在和社会接触的过程中，常常以自我为中心，强调有个性，重视现实。由此可见，学生们在缺乏引导的情况下，很大一部分学生都会对自我进行过分夸大，对集体、社会的责任和义务表示忽视，集体凝聚力严重缺乏，就算这些学生参加集体活动，也是想要寻求更多的报酬和回馈。
（三）欠佳的社会公德，不当的竞争方法
由于我国正处在经济快速发展的时期，我国的社会发展还不够稳定，越来越多的人认为钱是非常重要的，这种现象也蔓延到学生这个群体中。大多数学生都会认为真才实学并没有权钱有用，他们认为在学校里走后门是非常常见的现象，甚至还有一些学生在学校里拉关系、请客送礼。
另外，对学生们的问卷调查中发现，大多数学生的社会公德非常欠佳，并且他们甚至会为了自身的利益，不惜牺牲集体利益或者采取一些不正当的手段。
二、优秀传统文化在促进学生思想道德提升中的重要作用
（一）蕴含在中国优秀传统文化中的民族精神
中华民族智慧和中华民族文明的集中体现是中国优秀传统文化所蕴含的价值观念。中国优秀传统文化的底蕴非常厚重，哲理极其深邃，中国优秀传统文化具有非常宝贵的精神资源，如人格的修养、道德情操、爱国主义以及社会责任等，这些宝贵的精神资源可以给当代的学生带来深刻的思想和道德的启迪，从而进一步提高学生的道德修养、有助于学生陶冶情操、帮助学生摆脱庸俗。我国当代的学生是我国民族未来的希望，是我们祖国未来的栋梁，是我国民族精神的传承者，是我国优秀文化的弘扬者，所以我们必须对我国学生进行的优秀传统文化教育进一步加强。只有让当代的学生认同并学习我国优秀的传统文化，才能将学生们的民族责任感、自豪感、自尊心、自信心有效的激发出来，才能够使学生们弘扬和继承我国优秀的传统文化。
（二）中国优秀传统文化可以加强思想道德教育的吸引力和渗透力
目前，我国对学生进行的思想政治教育都是通过进行宣讲方式的显性教育。但是当前学生们生活在一个文化多元化、咨询网络化、媒体多样化的信息化时代，他们早已接触超出思想政治教育教材所约束范围的各类信息，特别是严重抵触“填鸭式”的教育方法。中国优秀传统文化根植在中华民族博大精深的文化中，中国优秀传统文化的精神要素深入人心，世代相传，这就会使学生们在认知上对中国优秀传统文化有亲和力和认同感，从而更加容易接受。所以，有效的将中国优秀传统文化和思想道德教育结合起来，不仅会使学生们的思想和实际生活与思想政治教育能够同步，从而使学生们更加容易接受思想道德教育，而且还具有潜移默化的作用，能够有效地促进学生们思想道德的提升。
（三）中国优秀传统文化可以营造一个和谐美丽的校园文化氛围
中国优秀传统文化在校园内进行开展，不仅能够让学生们在心理上认同和感情上拥戴中国优秀传统文化，从而形成思想上的整合力，而且还能够有效的凝聚起学生们对学校和集体的向心力，帮助学生们更好的融入集体，激发学生们的社会责任感和公德心。这些中国优秀的传统文化能够帮助学生们对中国传统道德教育的内容和方法进行进一步的了解和认识。对自身的思想道德教育的塑造需要借鉴传统优秀文化的教育，从而形成一个良好、和谐的校园文化氛围。
三、中国优秀传统文化促进学生思想道德提升的主要策略
（一）根据学生们的实际需求，增强中国优秀传统文化的针对性
思想政治教育工作者在对学生们进行中国传统文化教学的过程中，需要充分尊重学生们的个性发展，千万不能对学生们进行强迫式教学，需要根据学生们实际的自身文化需求，从而进一步对学生们进行人生观、世界观、价值观的教育。尤其是要区别对待文科类、理科类和艺术类的学生，这是因为学习文科的学生本身就比较了解和认同中国优秀传统文化，所以在对这一类学生进行教育的过程中，要帮助和引导学习文科的学生对传统文化进行深入研究和探索，从而提高他们自身的文化素养。学习理科和艺术类的学生相对于学习文科的学生来说，他们的传统文化的底子比较差，对传统文化的了解也不够深刻，所以就应该教授他们一些传统文化的基础知识，逐渐激发他们的学习兴趣，并不断地帮助他们形成自主学习的习惯。因为只有这样，才能够帮助学生们更好地学习传统文化知识，从而有效的调动学生们的主动性。
（二）提高思想政治教育工作者的传统文化专业知识
据调查了解，大多数学生们都是通过家庭教育或者课外书学习来获得的道德品质，很少一部分的道德教育来源于学校和社会。所以，学校对学生们进行传统优秀文化的教育就显得尤为重要。当前，大多数教授传统文化知识的老师都在学术研究方面比较擅长，而并不擅长普及性的教育，而能够填补这一空白的就只有思想政治教育工作者了。但是，这就要求思想政治教育工作者所拥有的传统文化知识非常丰富，对教育的规律非常熟悉，能够帮助学生们在进行教育的过程中收获有用的价值。
四、结束语
總之，对学生们进行优秀传统文化教育，不仅能够帮助学生们明确人生目标，树立理想信念，而且还能够帮助学生们提升自身道德素养，从而促进学生们身心全面协调发展。
参考文献：
[1]林崇德.构建中国化的学生发展核心素养[J].北京师范大学学报，2017，（01）.
[2]刘楠楠.聚焦核心素养 传承中华优秀传统文化——传统文化在部编本小学语文教材一年级上册中的呈现分析[J].语文知识，2016，（24）.
[3]焦玉萍，王亮.传承和弘扬中华优秀传统文化教育路径初探以鸡西实验中学为例[J].特区实践与理论，2017，（02）.
[4]冉建权，王良帅.三生三释弘扬传统文化的“暨华模式”重庆市暨华中学依托华文教育弘扬中华优秀传统文化分享[J].科学咨询，2017，（05）.
本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题；课题名称：优秀传统文化促进学生道德提升的实践研究；课题立项号：GS[2016]GHB1506。
【关键词】：优秀传统文化 学生 道德 策略
一、提升学生思想道德素养的必要性和迫切性
世界观、人生观、价值观、道德观以及法治观都在思想道德素养之内。当前我国大多数学生人生观、价值观、世界观的主流都是积极向上的，但是他们的思想道德素养也存在几方面的不足之处。
（一）不断增强的享乐意识，理想信念的缺乏
随着社会经济的发展越来越迅速，人们的生活水平也在不断地提高，当今人们的生活已经不像之前的生活，人们不仅追求物质上的生活，也在不断追求精神上的享受。因此，越来越多的学生们在日常的生活中，非常推崇及时享乐，也对物质消费非常重视，攀比心理越来越严重。在学习生活中，越来越多的学生缺乏积极进取的向上生活，并且对学习越来越不感兴趣，严重缺乏学习的动力。据调查我们了解到，大多数的学生都认为学习就是为了以后挣更多的钱，而学生们学习的主要目的就是赚更多的钱，并没有对理想的追求，严重缺乏自己的理想信念。我们从中不难发现，当今大多数学生的都会以自我价值为核心，并没有什么远大的理想和目标，从而导致学生们在人生发展的过程中失去前进的方向。
（二）不断膨胀的自我意识，集体观念的缺乏
由于人们的经济水平和生活质量不断地提高，以及当今大多数家庭中只有一个或者两个孩子，所以很多家庭都对孩子非常重视，非常宠爱，在这些家庭中孩子就是这个家里的中心。这种现象非常普遍，但是也会导致当今的学生具有非常强烈的自我意识，我们无论是在生活中还是在学习中都以自我为中心。他们希望马上摆脱家长和学校的监控，在和社会接触的过程中，常常以自我为中心，强调有个性，重视现实。由此可见，学生们在缺乏引导的情况下，很大一部分学生都会对自我进行过分夸大，对集体、社会的责任和义务表示忽视，集体凝聚力严重缺乏，就算这些学生参加集体活动，也是想要寻求更多的报酬和回馈。
（三）欠佳的社会公德，不当的竞争方法
由于我国正处在经济快速发展的时期，我国的社会发展还不够稳定，越来越多的人认为钱是非常重要的，这种现象也蔓延到学生这个群体中。大多数学生都会认为真才实学并没有权钱有用，他们认为在学校里走后门是非常常见的现象，甚至还有一些学生在学校里拉关系、请客送礼。
另外，对学生们的问卷调查中发现，大多数学生的社会公德非常欠佳，并且他们甚至会为了自身的利益，不惜牺牲集体利益或者采取一些不正当的手段。
二、优秀传统文化在促进学生思想道德提升中的重要作用
（一）蕴含在中国优秀传统文化中的民族精神
中华民族智慧和中华民族文明的集中体现是中国优秀传统文化所蕴含的价值观念。中国优秀传统文化的底蕴非常厚重，哲理极其深邃，中国优秀传统文化具有非常宝贵的精神资源，如人格的修养、道德情操、爱国主义以及社会责任等，这些宝贵的精神资源可以给当代的学生带来深刻的思想和道德的启迪，从而进一步提高学生的道德修养、有助于学生陶冶情操、帮助学生摆脱庸俗。我国当代的学生是我国民族未来的希望，是我们祖国未来的栋梁，是我国民族精神的传承者，是我国优秀文化的弘扬者，所以我们必须对我国学生进行的优秀传统文化教育进一步加强。只有让当代的学生认同并学习我国优秀的传统文化，才能将学生们的民族责任感、自豪感、自尊心、自信心有效的激发出来，才能够使学生们弘扬和继承我国优秀的传统文化。
（二）中国优秀传统文化可以加强思想道德教育的吸引力和渗透力
目前，我国对学生进行的思想政治教育都是通过进行宣讲方式的显性教育。但是当前学生们生活在一个文化多元化、咨询网络化、媒体多样化的信息化时代，他们早已接触超出思想政治教育教材所约束范围的各类信息，特别是严重抵触“填鸭式”的教育方法。中国优秀传统文化根植在中华民族博大精深的文化中，中国优秀传统文化的精神要素深入人心，世代相传，这就会使学生们在认知上对中国优秀传统文化有亲和力和认同感，从而更加容易接受。所以，有效的将中国优秀传统文化和思想道德教育结合起来，不仅会使学生们的思想和实际生活与思想政治教育能够同步，从而使学生们更加容易接受思想道德教育，而且还具有潜移默化的作用，能够有效地促进学生们思想道德的提升。
（三）中国优秀传统文化可以营造一个和谐美丽的校园文化氛围
中国优秀传统文化在校园内进行开展，不仅能够让学生们在心理上认同和感情上拥戴中国优秀传统文化，从而形成思想上的整合力，而且还能够有效的凝聚起学生们对学校和集体的向心力，帮助学生们更好的融入集体，激发学生们的社会责任感和公德心。这些中国优秀的传统文化能够帮助学生们对中国传统道德教育的内容和方法进行进一步的了解和认识。对自身的思想道德教育的塑造需要借鉴传统优秀文化的教育，从而形成一个良好、和谐的校园文化氛围。
三、中国优秀传统文化促进学生思想道德提升的主要策略
（一）根据学生们的实际需求，增强中国优秀传统文化的针对性
思想政治教育工作者在对学生们进行中国传统文化教学的过程中，需要充分尊重学生们的个性发展，千万不能对学生们进行强迫式教学，需要根据学生们实际的自身文化需求，从而进一步对学生们进行人生观、世界观、价值观的教育。尤其是要区别对待文科类、理科类和艺术类的学生，这是因为学习文科的学生本身就比较了解和认同中国优秀传统文化，所以在对这一类学生进行教育的过程中，要帮助和引导学习文科的学生对传统文化进行深入研究和探索，从而提高他们自身的文化素养。学习理科和艺术类的学生相对于学习文科的学生来说，他们的传统文化的底子比较差，对传统文化的了解也不够深刻，所以就应该教授他们一些传统文化的基础知识，逐渐激发他们的学习兴趣，并不断地帮助他们形成自主学习的习惯。因为只有这样，才能够帮助学生们更好地学习传统文化知识，从而有效的调动学生们的主动性。
（二）提高思想政治教育工作者的传统文化专业知识
据调查了解，大多数学生们都是通过家庭教育或者课外书学习来获得的道德品质，很少一部分的道德教育来源于学校和社会。所以，学校对学生们进行传统优秀文化的教育就显得尤为重要。当前，大多数教授传统文化知识的老师都在学术研究方面比较擅长，而并不擅长普及性的教育，而能够填补这一空白的就只有思想政治教育工作者了。但是，这就要求思想政治教育工作者所拥有的传统文化知识非常丰富，对教育的规律非常熟悉，能够帮助学生们在进行教育的过程中收获有用的价值。
四、结束语
總之，对学生们进行优秀传统文化教育，不仅能够帮助学生们明确人生目标，树立理想信念，而且还能够帮助学生们提升自身道德素养，从而促进学生们身心全面协调发展。
参考文献：
[1]林崇德.构建中国化的学生发展核心素养[J].北京师范大学学报，2017，（01）.
[2]刘楠楠.聚焦核心素养 传承中华优秀传统文化——传统文化在部编本小学语文教材一年级上册中的呈现分析[J].语文知识，2016，（24）.
[3]焦玉萍，王亮.传承和弘扬中华优秀传统文化教育路径初探以鸡西实验中学为例[J].特区实践与理论，2017，（02）.
[4]冉建权，王良帅.三生三释弘扬传统文化的“暨华模式”重庆市暨华中学依托华文教育弘扬中华优秀传统文化分享[J].科学咨询，2017，（05）.
本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题；课题名称：优秀传统文化促进学生道德提升的实践研究；课题立项号：GS[2016]GHB1506。