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摘要：高校青年体育教师肩负体育发展重任，当前，高校青年体育教师面临各种各样的困难，限制了他们的进一步发展。本文笔者结合多年的高校体育教学经验，分析了高校青年体育教师的现状，并提出一系列优化路径，以期为高校青年体育教师综合素质的提高提供有益参考。
关键词：高校;青年体育教师;现状;路径
1.前言
高等教育担负着为国家培养合格人才、为服务社会的重要责任，而高等教育的发展则离不开教师的发展。高校青年体育教师作为教师群体的重要组成部分，占我国高校教师总数的62%，由于家庭背景、素质和专业背景的不同，这些教师面临着科研、职业压力，高校青年体育教师面临着严峻的成长问题。
2.高校青年体育教师的现状分析
基础条件薄弱，科研道路艰难：体育教师普遍文化背景薄弱，科研基础不扎实，其辩证思维、逻辑分析、读写、总结、归纳、推理等方面存在严重不足，这是他们从事科学研究的最大障碍，在科研经验不足、知名度低的不利环境下，他们几乎不可能在科研领域中从声誉上占据一席之地。
体育教学责任心不强：高校青年体育教师缺乏较强的教学能力，在体育教学中缺乏责任感，大多数高校青年体育教师对自己的职业规划不明确，对自身的专业发展不够重视，相当多的年轻体育教师甚至不清楚自己的职责，在体育教学过程中，他们对学生体育实践漠不关心，对自由散漫学生的批判性教育较少。
生活压力较大：高校青年体育教师的收入属于社会中下阶层，收入很低，经济困难，特别是刚走上工作岗位的青年教师，正面临着巨大的生活压力，生活压力包括经济压力、生活与工作的冲突、买房、结婚、生子和养家等等，巨大生活的压力引起该群体焦虑、抑郁、主观幸福感较低和自卑，直接影响高校青年体育教师的身心健康水平。
制度保障和激励机制不足：基于学科性质和工作年限等原因，高校青年体育教师在学校的相关政策倾向中处于弱势地位。首先，优先级评价制度往往受到学科和专业的歧视，高校青年体育教师很难获得与其他学科平等的待遇，评价指标和权重倾向于专业教师。其次，在学科申报和评价方面，许多高校青年体育教师甚至没有最基本的资格，如国家和省级社科基金项目申报、教育科学规划项目等，一些评价条件需要一定的科研成果和资格。第三，在以职称、学历、专业为“优势”的高校中，高校青年体育教师社会地位相对较低。
竞争异常激烈：工作压力是由工作引起的一种不愉快的、消极的情感体验，这主要来自教师对工作环境的不满意，高校青年体育教师面临着专业竞争压力、教学经验压力、实践经验压力、科研压力和职称晋升压力，又不得不承担大量的教学和科研任务，由于缺乏教学经验，缺乏对专业知识的深入掌握，高校青年体育教师往往花费大量的时间备课，学习知识和技能，与其他专业课程相比，大学体育课程只是一门边缘的公共必修课，并没有引起相关部门和大学生的重视。
3.高校青年体育教师队伍建设的优化路径
重视岗前培训，提高认知水平：各高校应该重视对年轻体育教师岗前培训，系统传授教育学的基本知识、心理学和体育教学所需的教育政策，提高青年体育教师的认知水平，使他们建立正确的体育价值观，具备从事体育教育的道德品质，切实提升体育教学能力。
突出重点，创造条件，积累经验，提高教育教学能力：高校青年体育教师需主动加强文化知识学习，着力提高教学和科研能力，树立正确的人生观和世界观，具备良好的文化素质、教学科研能力和职业道德。文化素质具体包括专业知识和教育科学知识;教学科研能力具体包括表达能力、创新能力、组织能力和研究能力;职业道德素质具体包括专业精神、热爱学生、正确的三观。提高青年体育教师综合素质的途径包括：一是开展“师徒结对”活动，发挥传帮带作用，即为高校青年体育教师配备老教师，进行一对一的指导，促进高校青年体育教师的成长。二是积极参加各类教学研讨会，通过教学研讨会、示范课、公开课的学习和交流，积累教学经验。第三，积极参加各级教学竞赛，通过竞赛和深度学习，积累经验，有效促进自身教学技能的提高。四是创造条件，提供适当的待遇，鼓励高校青年体育教师参加各种专业培训，拓宽知识面。作为学校应该加强青年体育教师的在职培训，鼓励青年教师完成更高层次的学历教育和较强的科学研究能力，制定继续教育计划，制定管理措施，逐步建立高校青年体育教师的培训体系，为实现知识更新和质量改进目标而努力。
确立体育教师在办学中的重要地位：高校学校领导需提高他们对体育的理解，认真贯彻党的教育方针，积极推进体育素质教育，重视体育教育在人才培养中的作用，改善体育教学条件，创造良好的环境。
优化教师队伍，深化内部管理：深化体育教师的内部管理与体制改革，大胆引入竞争机制，实施质量控制，可以升降，并严格评估、优化团队，将体育教师特别是青年体育教师打造成充满活力的高质量的、成熟的团队。
为晋升提供良好的条件：在青年体育教师的职称评审中，特别是在高级职位的评审时，高校应该打破按资历排名的想法，鼓励青年教师脱颖而出，积极申报高级职称，促进学术梯队的形成，尽快解决青年体育教师的学术年龄差距问题，营造良好的晋升氛围，并逐步落实、协助和引导，为青年体育教师的可持续发展提供政策支持。
综上所述：高校青年体育教师在各高校体育教学部的比例越来越大，其业务能力和专业素养直接影响体育教学质量，然而，各高校的青年体育教师目前普遍存在基础体育技能薄弱、专业技能与理论知识储备不足、科研能力薄弱、责任感缺失等问题，因此，在培养高校青年体育教师的过程中，需针对困难和原因，采取相应的优化路径，从而促进高校青年体育教师综合素质的提高。
参考文献：
[1]朱建军.知识与行动： 高校体育教师专业化实现路径研究[J].广州体育学院学报.
[2]余帆.天津市高校青年体育教師现状调查及培养对策[J].武汉体育学院学报.
[3]刘武军.四川省高校青年体育教师生存状态的多维度研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.
作者简介：贾易臻（1985-），男，陕西西安人，学士，助教，研究方向：体育教学。
关键词：高校;青年体育教师;现状;路径
1.前言
高等教育担负着为国家培养合格人才、为服务社会的重要责任，而高等教育的发展则离不开教师的发展。高校青年体育教师作为教师群体的重要组成部分，占我国高校教师总数的62%，由于家庭背景、素质和专业背景的不同，这些教师面临着科研、职业压力，高校青年体育教师面临着严峻的成长问题。
2.高校青年体育教师的现状分析
基础条件薄弱，科研道路艰难：体育教师普遍文化背景薄弱，科研基础不扎实，其辩证思维、逻辑分析、读写、总结、归纳、推理等方面存在严重不足，这是他们从事科学研究的最大障碍，在科研经验不足、知名度低的不利环境下，他们几乎不可能在科研领域中从声誉上占据一席之地。
体育教学责任心不强：高校青年体育教师缺乏较强的教学能力，在体育教学中缺乏责任感，大多数高校青年体育教师对自己的职业规划不明确，对自身的专业发展不够重视，相当多的年轻体育教师甚至不清楚自己的职责，在体育教学过程中，他们对学生体育实践漠不关心，对自由散漫学生的批判性教育较少。
生活压力较大：高校青年体育教师的收入属于社会中下阶层，收入很低，经济困难，特别是刚走上工作岗位的青年教师，正面临着巨大的生活压力，生活压力包括经济压力、生活与工作的冲突、买房、结婚、生子和养家等等，巨大生活的压力引起该群体焦虑、抑郁、主观幸福感较低和自卑，直接影响高校青年体育教师的身心健康水平。
制度保障和激励机制不足：基于学科性质和工作年限等原因，高校青年体育教师在学校的相关政策倾向中处于弱势地位。首先，优先级评价制度往往受到学科和专业的歧视，高校青年体育教师很难获得与其他学科平等的待遇，评价指标和权重倾向于专业教师。其次，在学科申报和评价方面，许多高校青年体育教师甚至没有最基本的资格，如国家和省级社科基金项目申报、教育科学规划项目等，一些评价条件需要一定的科研成果和资格。第三，在以职称、学历、专业为“优势”的高校中，高校青年体育教师社会地位相对较低。
竞争异常激烈：工作压力是由工作引起的一种不愉快的、消极的情感体验，这主要来自教师对工作环境的不满意，高校青年体育教师面临着专业竞争压力、教学经验压力、实践经验压力、科研压力和职称晋升压力，又不得不承担大量的教学和科研任务，由于缺乏教学经验，缺乏对专业知识的深入掌握，高校青年体育教师往往花费大量的时间备课，学习知识和技能，与其他专业课程相比，大学体育课程只是一门边缘的公共必修课，并没有引起相关部门和大学生的重视。
3.高校青年体育教师队伍建设的优化路径
重视岗前培训，提高认知水平：各高校应该重视对年轻体育教师岗前培训，系统传授教育学的基本知识、心理学和体育教学所需的教育政策，提高青年体育教师的认知水平，使他们建立正确的体育价值观，具备从事体育教育的道德品质，切实提升体育教学能力。
突出重点，创造条件，积累经验，提高教育教学能力：高校青年体育教师需主动加强文化知识学习，着力提高教学和科研能力，树立正确的人生观和世界观，具备良好的文化素质、教学科研能力和职业道德。文化素质具体包括专业知识和教育科学知识;教学科研能力具体包括表达能力、创新能力、组织能力和研究能力;职业道德素质具体包括专业精神、热爱学生、正确的三观。提高青年体育教师综合素质的途径包括：一是开展“师徒结对”活动，发挥传帮带作用，即为高校青年体育教师配备老教师，进行一对一的指导，促进高校青年体育教师的成长。二是积极参加各类教学研讨会，通过教学研讨会、示范课、公开课的学习和交流，积累教学经验。第三，积极参加各级教学竞赛，通过竞赛和深度学习，积累经验，有效促进自身教学技能的提高。四是创造条件，提供适当的待遇，鼓励高校青年体育教师参加各种专业培训，拓宽知识面。作为学校应该加强青年体育教师的在职培训，鼓励青年教师完成更高层次的学历教育和较强的科学研究能力，制定继续教育计划，制定管理措施，逐步建立高校青年体育教师的培训体系，为实现知识更新和质量改进目标而努力。
确立体育教师在办学中的重要地位：高校学校领导需提高他们对体育的理解，认真贯彻党的教育方针，积极推进体育素质教育，重视体育教育在人才培养中的作用，改善体育教学条件，创造良好的环境。
优化教师队伍，深化内部管理：深化体育教师的内部管理与体制改革，大胆引入竞争机制，实施质量控制，可以升降，并严格评估、优化团队，将体育教师特别是青年体育教师打造成充满活力的高质量的、成熟的团队。
为晋升提供良好的条件：在青年体育教师的职称评审中，特别是在高级职位的评审时，高校应该打破按资历排名的想法，鼓励青年教师脱颖而出，积极申报高级职称，促进学术梯队的形成，尽快解决青年体育教师的学术年龄差距问题，营造良好的晋升氛围，并逐步落实、协助和引导，为青年体育教师的可持续发展提供政策支持。
综上所述：高校青年体育教师在各高校体育教学部的比例越来越大，其业务能力和专业素养直接影响体育教学质量，然而，各高校的青年体育教师目前普遍存在基础体育技能薄弱、专业技能与理论知识储备不足、科研能力薄弱、责任感缺失等问题，因此，在培养高校青年体育教师的过程中，需针对困难和原因，采取相应的优化路径，从而促进高校青年体育教师综合素质的提高。
参考文献：
[1]朱建军.知识与行动： 高校体育教师专业化实现路径研究[J].广州体育学院学报.
[2]余帆.天津市高校青年体育教師现状调查及培养对策[J].武汉体育学院学报.
[3]刘武军.四川省高校青年体育教师生存状态的多维度研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.
作者简介：贾易臻（1985-），男，陕西西安人，学士，助教，研究方向：体育教学。