【摘 要】
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基础教育新一轮化学课程的改革确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标。3个维度的目标彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长发展之中。情
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基础教育新一轮化学课程的改革确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标。3个维度的目标彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长发展之中。情感、态度与价值观的培养成为课程目标的重要组成部分。从横向上看，情感、态度和价值观三个要素具有相对独立性，它们描述了人的情意领域的完整画面；从纵向上看，这三个要素具有层次递进性，构成了一个由低级到高级的情意发展连续体。情意领域的评价，在教学实践中发挥着监督、导向、改进教学等多方面的重要功能。
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