【摘 要】
：
目的应用数据库建立陈皮、荷叶、葛根、胖大海等代用茶中农药残留筛查方法,对4种代用茶中26种农药残留的分散固相萃取-气相色谱-串联质谱（gas chromatography-tandem mass spectrometry, GC-MS/MS）分析方法进行确证。方法选择筛查出来的农药、代用茶种植中实际使用农药及禁限用农药共26种作为目标化合物。样品经乙腈提取后,经吸附剂(如PSA、GCB、C18)净
论文部分内容阅读
目的应用数据库建立陈皮、荷叶、葛根、胖大海等代用茶中农药残留筛查方法,对4种代用茶中26种农药残留的分散固相萃取-气相色谱-串联质谱（gas chromatography-tandem mass spectrometry, GC-MS/MS）分析方法进行确证。方法选择筛查出来的农药、代用茶种植中实际使用农药及禁限用农药共26种作为目标化合物。样品经乙腈提取后,经吸附剂(如PSA、GCB、C18)净化,以DB-5MS UI柱[（15 m+PUU+15 m）×0.25 mm×0.25μm]程序升温分离,采用GC-MS/MS在多反应监测模式下检测,外标法定量。结果 26种农药在2～100μg/L浓度范围内线性关系良好,r≥0.995,方法定量限为3～40μg/kg。以空白基质进行3个浓度水平（10、50和200μg/kg）的加标回收实验,平均回收率为71.9%～114.4%,相对标准偏差为1.0%～16.0%（n=6）。4种代用茶检测结果表明,农药集中在陈皮上,并且有多种残留农药。结论该方法简单快速、灵敏度高、选择性好,可满足陈皮、荷叶、葛根、胖大海等代用茶中农药筛查和多残留分析的要求。
其他文献
近年来“互联网+教育”成为教育改革的发展重点,线上线下混合式教学方式进一步发展。本文通过梳理混合式教学内涵及研究成果,掌握当前的研究程度,并在现有的研究中汲取精华,进而探讨混合式教学在中学历史教学中的应用。
【目的】监测分析海南省火龙果溃疡病菌对吡唑醚菌酯的敏感基线及敏感性水平。【方法】采用菌丝生长速率法测定吡唑醚菌酯对海南省8个火龙果种植市（县）采集到的59株火龙果溃疡病菌的EC50值,采用R语言进行数据分析。【结果】吡唑醚菌酯对供试菌株的EC50范围为0.254 0～2.223 3μg·mL-1,EC50均值为0.9841μg·mL-1;以58株菌株EC50连续性正态分布时的均值0.962 7μg
国内家用液体洗涤剂相关标准可分为基础通用标准、试验方法标准和产品标准。试验方法标准是对产品不同指标的测试方法进行的规定，基础通用标准和产品标准是既包括产品的感官、理化、性能指标，又包括了安全性和环保的要求等。总结和介绍了家用液体洗涤相关标准，通过精准地了解、掌握和应用标准，对于提高家用液体洗涤剂的产品质量、促进技术进步、增强市场竞争力有着重要的作用和意义。
2022年6月16日，四川大学华西医院协作医院在毕节市大方县揭牌，标志着共建共享医疗帮扶模式2.0的开启。这是农工党把握中国新型政党制度优势、遵循新时代多党合作事业发展规律、发挥农工党界别特色，在探索和实践共建共享医疗帮扶方面取得的又一项新进展，也是农工党社会服务工作在巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接过程中开启的新内容。自2017年7月，农工党中央主席陈竺带队赴云南省开展脱贫攻坚民主监督专题
中国传统艺术文化是几千年来中华民族生存发展的“根”和“魂”。新媒体时代下，中国传统艺术文化如何传承发展已经成为学界讨论的热点话题。虚拟现实技术是新媒体时代一项新兴的实用技术，将虚拟现实技术应用到传统艺术文化的创新发展中，实现传统艺术文化的现代传播。例如，将虚拟现实技术运用到传统绘画、诗词和建筑中，通过模拟一个“真实”的虚拟场景，让参与者沉浸其中，切身体验传统艺术文化的历史故事、文化内涵和人文风貌，
十九届五中全会提出要实施乡村建设行动，村庄基础设施建设对于实现农业农村现代化具有重要意义。目前，中国村庄基础设施建设水平与发展要求有较大差距，二十世纪六七十年代，面临相似困境的韩国，通过新村运动开展村庄基础设施建设，实现村庄基础设施的现代化，助推韩国农村实现高质量发展。本文将韩国村庄基础设施建设分为五个阶段，总结韩国村庄基础设施的建设经验为：政府引导并撬动社会资本，为建设和管护提供强力资金支持；正
＜正＞"西迁精神"的核心是爱国主义,精髓是听党指挥跟党走,与党和国家、与民族和人民同呼吸、共命运,具有深刻现实意义和历史意义。要坚持党对高校工作的全面领导,坚持立德树人,建设高素质教师队伍,努力培养更多一流人才。——2020年4月20日习近平在陕西考察时的讲话
＜正＞古诗词一直都是小学语文学科的重要资源,作为我国古典文学作品的启蒙媒介,可促使学生通过古诗词作品去探寻古代的历史文化、人文风情以及古人的高洁品质,是促使学生实现健康成长的重要资源。但是,常规的古诗词教育是由教师针对某一篇特定的古诗词作品,组织学生翻译古诗词、分析古诗词的意境与主旨。这种教育方式忽视了学生的主观能动性,而这就意味着学生很难实现自主阅读,且无法积极迁移古诗词阅读技巧。因此,小学语文