篮球是一项技术性和专业性较强的运动，也是高职学生普遍欢迎的一门公共课程，该门课程在帮助学生掌握篮球技巧、提高身体素质以及培养团结协作精神等方面作用显著。然而，由于個体之间的差异，高职篮球教学采用传统的、统一的授课模式，很难满足学生差异化的需求，因此，分层教学在高职篮球教学中有着重要的应用价值，本文对此进行了探讨，以前对同行有所借鉴价值。
　　近年来，篮球运动在我国高职院校中获得了广泛的开展，成为素质教育的重要载体。但在教学中我们发现，由于身体素质、兴趣爱好和学习经历的不同，高职学生之间篮球技巧、技战术水平等方面差别较大。分层教学则很好的弥补了这一缺陷。
　　一、分层次教学在高职篮球教学中的开展
　　（一）初级层次的分层次教学
　　初级水平的学生篮球基础较差，甚至很多同学在中学阶段没有接触过篮球。尤其是女生，一点篮球基础也没有，不懂得基本的篮球规则。因此，对这一层次的学生而言，教学的主要目的就是以基本功为主， 简单战术配介为辅。重在培养学生的篮球兴趣，为后续的学习打下基础。具体来说，在授课时教师可以先介绍一下篮球的起源、发展和特点，让学生了解这项运动的魅力，了解篮球运动对个人发展的诸多优点。教师也可以借助多媒体为学生播放一些篮球视频，包括CBA、NBA比赛以及一些教学视频，通过多媒体的视觉和声觉刺激，给学生强烈的画面感，培养篮球学习的兴趣。之后，教师可以结合视频给学生讲解篮球的基本动作，并进行基本的技能训练，例如定点投篮和行动运球等等。在学习一段时间之后，教师可以根据学生的情况组织一些简单的对抗比赛，让学生在实战中运用篮球技巧和熟悉动作要领。每节课之后，教师都要根据练习的结果进行总结和评价，对初级层次的学生教师要以鼓励为主，对他们取得的一些很小的进步也要及时予以肯定，提高他们的自信心和喜悦感。学习进步较快的学生可以在征求其个人意愿的基础上，让其到中级层次进行学习，这种动态的层次调整对学生而言，也是一种较好的激励手段。
　　（二）中级层次的分层次教学
　　中级层次的学生大多有一定的篮球基础。他们大多在中学阶段接触过篮球，掌握基本的篮球规则，熟悉基本的篮球动作，或者已经选修过篮球课程。教师要根据这一现状，对这部分学生的教学要尽可能减少基础理论知识的讲授，注重提高学生的篮球技战术水平，要将教学与实战有机融合起来，教师要尽可能的安排一些实战比赛，有针对性的演练具体的技战术，帮助学生将篮球理论与实践技能结合起来，加强学生对理论知识和技能的掌握。为了提高学生的兴趣，教师也可以充分利用多媒体工具，针对不同的技术教学需要，为学生精选一些高水平的视频资料，例如可以播放2016年NBA总决赛的比赛录像，播放过程中，教师可随时进行暂停，然后回放慢动作，对一些精彩的动作技巧和运动员跑位进行详细讲解。然后将学生分成水平相近的小组，让学生进行实战训练，使其对新技巧更加熟练地掌握。同样，对于学生进步较快、技能掌握熟练的学生，可以允许他们进入高级层次继续学习。
　　（三）高级层次的分层教学
　　这部分学生总体篮球水平较高，有着扎实的篮球基本功，很多同学都是从小接触篮球的，身体素质好，对篮球兴趣较高，很多都是院队或者系队的。对这部分学生的教学重点在于加强全方位的技术水平，使篮球能够成为学生的一项高水平的技能，有利于学生日后的工作或者考研需要，其中的佼佼者甚至还有成为职业篮球运动员的可能性。在教学过程中，一方面，教师要根据每个学生的优缺点，有针对性的加强指导，坚持高标准、严要求，督促学生训练。教师应该经常组织一些各系部、院部之间的篮球赛，让学生在比赛中学习彼此的经验技术。赛后进行总结评价，指出每个学生需要改进和提高的地方。另一方面，倡导自主学习，充分发挥学生的能动性，鼓励学生利用课余时间加强练习，积极参加各项比赛。
　　二、结语
　　总之，分层教学管理符合高职学生的实际情况，激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的竞争意识和团队精神，因而在高职篮球教学中得到了广泛的应用。但有几个问题需要我们注意：一是分层教学法对教师提出了更高的要求，也加大了教师的工作量。教师要依据教学大纲，根据实际情况，设计出合理的教学方案来。并在教学过程中不断创新教学方法，丰富教学手段，提高教学效果。二是分层教学不是教师一言堂，分组教学要客观公正，同时兼顾学生个人意愿。教师要从实际出发，考虑教学的条件和学生的意愿，来公正、公开的进行分组，让每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣。（作者单位为四川交通职业技术学院）