延展三维,让思维立体些

来源 :陕西教育(教学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:laiqu8710
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
片断一:由趣引思,让思维延长【片断回放】"能被2、3、5整除的数的特征"课始,师生游戏:任意报一个数,老师马上就能说出它能不能被"2"整除!(同时由学生用计算器进行验证。)师:你们也想拥有这项本领吗?
其他文献
一、“任务导学型课堂”模式的主要环节  “任务导学型课堂”模式主要有五个环节,即任务提出→自主学习→合作探究→精讲点拨→巩固提升。  任务提出:教师在课前要了解学情,精编学案,提出重点、难点和学生应掌握的知识,提出每节课的目标任务及解决的问题。  自主学习:本环节主要在课前和课中。学生课前通过预习课本,基本完成学案内容,以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据老师的解惑、根据
在传统电芬顿技术的基础上引入感应铁电极以改变Fe2+的投加方式,构建了以铁板为感应阳极、不锈钢板为阳极、高纯度TiO2镀膜石墨板为阴极的感应电芬顿体系。为探究感应电芬顿处
浅层滑坡灾害在我国较为常见,尤其是降雨充沛地区,每年都会造成严重的损失。为研究强降雨入渗作用对浅层滑坡稳定性的影响,在前人对Green-Ampt(GA)入渗模型研究的基础上,结合浅