河北省唐山市开平小学（以下简称开平小学）是一所百年老校，几经跨越式发展，走到了转型的关键期。学校经过两次并校，现有三个校区，教师200余人，教学班60个，在校生3000余名。三个校区所处地理位置、师资、生源各有不同。主校区为城中心小学，规模较大，软硬件设施优良，各级名师、骨干教师占全校教师的2/3。主校区经常开展丰富多彩的阅历教育活动，备课模式曾获教育部基础教育成果奖;网络学习空间建设不断发展，打造了集资源建设与使用、备授课、学生在线辅导、学生自我展示等功能于一体的综合型网络学习空间。两所分校中，一所原是九年一贯制学校，处于城乡接合部;另一所是农村小学。两所分校都存在教研能力差、教研活动匮乏等发展瓶颈。
　　在这样的背景下，学校需要寻找新的发展机遇。为了更好地重组课程资源，推进深度学习，促进各分校协同发展，学校在“互联网 ”背景下，利用信息技术打通了内部发展、辐射周边、前瞻发展的三条道路，依托网络学习空间不断推动学校整体协调发展。
　　一、打通内部发展畅通路
　　1.理念先行，网络畅通
　　按照区教育局的统一部署，三所分校，三种现状，急需“调研分析找问题，准确定位谋发展”。经过调研论证，开平小学确定了三个校区“目标一致、协同发展、各具特色”的中长期发展目标，以及两年内实现“师资共享、生生互通”的短期目标。先期通过对三个校区的网络进行升级改造，实现了“万兆骨干、千兆接入桌面”，打开了一条开放课堂的畅通路，使三个校区的师生能在同一时空共享优秀师资，共历精彩课堂。
　　2.协同教研，远程互动
　　围绕课堂畅通，开平小学推出了基于网络的“名师课堂”，组建了由三个校区的教学领导、名师及新教师组成的教研团队。首期名师课堂由主校区的市级名师主讲，分校教师通过视讯平台以视频直播的形式同步观摩，其后还可重复观看教学视频。通过多次交流讨论，教师们对深度课堂有了较清晰的认识。在此基础上，名师模仿秀、同课异构、团队展示等活动也应运而生，极大地提高了教师教研的效率和积极性。同时，参加活动的教师还通过“人人通”手机客户端参与“相约名师 聚焦课堂”主题教学活动研讨，借助“1 1