论文部分内容阅读
[摘 要：情感教育，作为提高小学语文教学质量水平的一种教学模式，对丰富学生的内心情感、增长知识、正确掌握使用汉字，具有重要的积极作用。本文首先简单分析小学语文教学中实施情感教育的价值作用，其次介绍小学语文教学中实施情感教育的现有情况，最后探讨强化小学语文教学中情感教育有效实施的策略，以期能够为提高学生的语文基础素质提供参考。
关键词：小学语文；情感教育；语文教学]
小学生对世界具有一个初步的认识，但是受到年龄的限制、所接触事物有限、欠缺丰富的阅历，因此对世界、对周围事物缺乏成熟的认知。小学语文教学能够帮助学生更好的了解历史、学习中国文化，培养和提高学生的阅读水平。在小学语文教学中实施情感教育，在一定程度上能够有效提高学生的综合素质水平，并且还能够有效提高小学语文的教学质量。
一、小学语文教学中实施情感教育的价值作用
（一）能够帮助学生丰富内心的情感
小学生处在较小的年龄阶段，对周围的事物、人物都产生强烈的好奇心，但是由于受到年龄的限制，无法正确的辨识事物的好坏。在小学语文教学中渗透情感教育，能够最大程度的帮助学生丰富内心的情感，增长学生的见识，从而对学生今后的成长具有积极的影响作用。
（二）能够促进师生的良好和谐关系
师生之间建立良好的和谐关系，对提高学生学习成绩、顺利完成教学任务具有积极的促进作用。小学语文教学中渗透情感教育，能够有效加深师生间的情谊，让学生更加热爱教师、信任教师、尊重教师，确保教师能够更好的开展课堂教学活动。
（三）能够帮助学生树立正确的价值观
由于小学生处在活泼好动的年龄，因此对周围的新鲜事物都具有强烈的好奇心。小学语文教育作为教育的基础，在教授学生识字赏文的同时，还让学生通过文字体会到文中蕴含的丰富思想和情感。学生通过对课文内容的理解，让学生树立争取的价值观，还能够在提高自身控制力的同时，加强情绪控制能力。
二、小学语文教學中实施情感教育的现有情况
小学阶段是学生树立人生观、价值观、世界观的初始阶段，教师的言行举止，为学生起到了重要的示范作用。而现阶段的教育模式过于追求“高效”，在应试教育的模式下只追求成绩，而忽略了情感教育的重要性。语文课文中所选取的教材内容，都富含各种知识，能够帮助学生在增长学识的同时，能够分辨真善美和假丑恶，小学语文教学更应该注重情感教育，但是目前大多数的小学语文教师在实际教学中采取冷漠、简单的讲述课文内容，导致无法引起学生的学习兴趣，在枯燥沉闷的课堂环境上，无法产生情感共鸣，最终影响了学生的学习成绩。
三、强化小学语文教学中情感教育有效实施的策略
（一）教师应引导学生正确理解文章的思想感情
虽然小学语文的课文内容都会结合学生的年龄、性格特点，选择简单易懂的教材，但是要小学生能够正确理解和掌握文章的思想感情，在一定程度上存在困难。因此需要教师在开展课堂教学时，加以正确引导。通过引导学生正确理解文章的思想内容，以此让学生能够更加深刻的体会到文章的真实情感。如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师引导学生体会雪花飘落时的自然环境，在寒冷的冬天，小女孩光脚卖火柴的可怜场景。通过讲解小女孩擦亮火柴时看到的五个场景，由浅入深的引导学生，体会文章作者对资本家的憎恨，抒发对以小女孩为代表的劳苦大众，在资本家迫害下的悲惨命运的同情。教师通过引导，让学生清楚的认识到自己现有生活的美好，要珍惜当下的生活，使学生在掌握语文知识的同时，加深学生对文章思想感情的理解，丰富学生的情感。
（二）结合学生实际生活，创建情感教育课堂教学
小学语文教学大多数都是在课堂上完成的。因此教师在进行课堂教学的时候，开展情感教育教学，应结合学生的实际生活，在讲解课文的时候，需以学生的年龄、性格和心理特点，创建与课文教学内容相关的情景，让学生的内心情感，通过自身感受，与课文内容产生共鸣，更加清楚具体的理解课文内容上的思想内容。如在教学《长征》一课的时候，教师可以在讲解文章作者的详细阅历、写作背景、课文的主要内容的同时，播放《长征》歌曲。通过在课堂教学上播放《长征》歌曲，以该歌曲作为课堂教学的背景，让学生体会文章内容所描写的壮阔、磅礴气势，从而确切的感受到当时作者内心的真实情感。
（三）合理运用多媒体技术，加深学生的情感体验
由于小学生缺乏足够的生活阅历，因此语文课文中出现的景物、情景、人物、行为等，大多数学生都无法正确的理解，导致学生无法体会到课文内的真实情感。为了能够让学生更好的理解课文的思想感情，让学生产生感同身受，教师可以合理运用多媒体技术，通过图片、音乐、视频等方式展示在学生面前，让课文内容更显具体化。如在教学《颐和园》一文时，文章将景色描写的美不胜收，但是学生由于受到年龄和性格的限制，无法正确的理解描写景色的叙述手法。此时，教师可以通过互联网搜集与颐和园景色相关的图片、视频，在进行课堂教学的时候，通过多媒体展示给学生，让学生一边观看图片、视频，一边体会课文中描写颐和园景色的画面，让学生彷佛有一种身临其境的感觉。通过学习之后，学生在感慨颐和园美丽景色的同时，增长学生的知识面，让学生产生丰富的情感经验。
四、结束语
综上所述，情感教育渗透到小学语文教学中，在充分激发学生学习兴趣的同时，有效提高学生的思想素质和道德水平，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过在小学语文教学中实施情感教育，有助于丰富学生的情感体验，为培养具有积极健康、乐观向上思想感情的学生奠定良好的基础。
参考文献
[1]许晓晴.小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].课程教育研究，2018（09）：63-63.
[2]朱立金.小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].学周刊，2018（08）：49-50.
关键词：小学语文；情感教育；语文教学]
小学生对世界具有一个初步的认识，但是受到年龄的限制、所接触事物有限、欠缺丰富的阅历，因此对世界、对周围事物缺乏成熟的认知。小学语文教学能够帮助学生更好的了解历史、学习中国文化，培养和提高学生的阅读水平。在小学语文教学中实施情感教育，在一定程度上能够有效提高学生的综合素质水平，并且还能够有效提高小学语文的教学质量。
一、小学语文教学中实施情感教育的价值作用
（一）能够帮助学生丰富内心的情感
小学生处在较小的年龄阶段，对周围的事物、人物都产生强烈的好奇心，但是由于受到年龄的限制，无法正确的辨识事物的好坏。在小学语文教学中渗透情感教育，能够最大程度的帮助学生丰富内心的情感，增长学生的见识，从而对学生今后的成长具有积极的影响作用。
（二）能够促进师生的良好和谐关系
师生之间建立良好的和谐关系，对提高学生学习成绩、顺利完成教学任务具有积极的促进作用。小学语文教学中渗透情感教育，能够有效加深师生间的情谊，让学生更加热爱教师、信任教师、尊重教师，确保教师能够更好的开展课堂教学活动。
（三）能够帮助学生树立正确的价值观
由于小学生处在活泼好动的年龄，因此对周围的新鲜事物都具有强烈的好奇心。小学语文教育作为教育的基础，在教授学生识字赏文的同时，还让学生通过文字体会到文中蕴含的丰富思想和情感。学生通过对课文内容的理解，让学生树立争取的价值观，还能够在提高自身控制力的同时，加强情绪控制能力。
二、小学语文教學中实施情感教育的现有情况
小学阶段是学生树立人生观、价值观、世界观的初始阶段，教师的言行举止，为学生起到了重要的示范作用。而现阶段的教育模式过于追求“高效”，在应试教育的模式下只追求成绩，而忽略了情感教育的重要性。语文课文中所选取的教材内容，都富含各种知识，能够帮助学生在增长学识的同时，能够分辨真善美和假丑恶，小学语文教学更应该注重情感教育，但是目前大多数的小学语文教师在实际教学中采取冷漠、简单的讲述课文内容，导致无法引起学生的学习兴趣，在枯燥沉闷的课堂环境上，无法产生情感共鸣，最终影响了学生的学习成绩。
三、强化小学语文教学中情感教育有效实施的策略
（一）教师应引导学生正确理解文章的思想感情
虽然小学语文的课文内容都会结合学生的年龄、性格特点，选择简单易懂的教材，但是要小学生能够正确理解和掌握文章的思想感情，在一定程度上存在困难。因此需要教师在开展课堂教学时，加以正确引导。通过引导学生正确理解文章的思想内容，以此让学生能够更加深刻的体会到文章的真实情感。如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师引导学生体会雪花飘落时的自然环境，在寒冷的冬天，小女孩光脚卖火柴的可怜场景。通过讲解小女孩擦亮火柴时看到的五个场景，由浅入深的引导学生，体会文章作者对资本家的憎恨，抒发对以小女孩为代表的劳苦大众，在资本家迫害下的悲惨命运的同情。教师通过引导，让学生清楚的认识到自己现有生活的美好，要珍惜当下的生活，使学生在掌握语文知识的同时，加深学生对文章思想感情的理解，丰富学生的情感。
（二）结合学生实际生活，创建情感教育课堂教学
小学语文教学大多数都是在课堂上完成的。因此教师在进行课堂教学的时候，开展情感教育教学，应结合学生的实际生活，在讲解课文的时候，需以学生的年龄、性格和心理特点，创建与课文教学内容相关的情景，让学生的内心情感，通过自身感受，与课文内容产生共鸣，更加清楚具体的理解课文内容上的思想内容。如在教学《长征》一课的时候，教师可以在讲解文章作者的详细阅历、写作背景、课文的主要内容的同时，播放《长征》歌曲。通过在课堂教学上播放《长征》歌曲，以该歌曲作为课堂教学的背景，让学生体会文章内容所描写的壮阔、磅礴气势，从而确切的感受到当时作者内心的真实情感。
（三）合理运用多媒体技术，加深学生的情感体验
由于小学生缺乏足够的生活阅历，因此语文课文中出现的景物、情景、人物、行为等，大多数学生都无法正确的理解，导致学生无法体会到课文内的真实情感。为了能够让学生更好的理解课文的思想感情，让学生产生感同身受，教师可以合理运用多媒体技术，通过图片、音乐、视频等方式展示在学生面前，让课文内容更显具体化。如在教学《颐和园》一文时，文章将景色描写的美不胜收，但是学生由于受到年龄和性格的限制，无法正确的理解描写景色的叙述手法。此时，教师可以通过互联网搜集与颐和园景色相关的图片、视频，在进行课堂教学的时候，通过多媒体展示给学生，让学生一边观看图片、视频，一边体会课文中描写颐和园景色的画面，让学生彷佛有一种身临其境的感觉。通过学习之后，学生在感慨颐和园美丽景色的同时，增长学生的知识面，让学生产生丰富的情感经验。
四、结束语
综上所述，情感教育渗透到小学语文教学中，在充分激发学生学习兴趣的同时，有效提高学生的思想素质和道德水平，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过在小学语文教学中实施情感教育，有助于丰富学生的情感体验，为培养具有积极健康、乐观向上思想感情的学生奠定良好的基础。
参考文献
[1]许晓晴.小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].课程教育研究，2018（09）：63-63.
[2]朱立金.小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].学周刊，2018（08）：49-50.