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摘要：高中班级管理过程中融合心理健康与德育，不仅影响到教学效率的提高，而且还会对社会主义的建设造成一定的影响。因此，高中班级的管理中，需通过科学化、多样化的方式实现心理健康与德育的融合，从而使学生实现全方位发展。基于此，本文主要对高中班级管理中融合心理健康与德育的策略实施探究。
关键词：高中班级;管理;心理健康;德育;融合;策略
高中时期的学生独立意识愈来愈强，该时期的学生不仅心理极为敏感，而且还容易感情用事，这就使学生会被外界的环境或者事物影响到自身的判断力，从而使学生做出和自身内容的想法不符合的行为。基于此，班主任在开展班级管理的时候，需注重心理健康与德育的融合，以促使学生在实现自我认知的基础，使高中生形成完善的人格与健康的心理。基于此，本文主要对高中班级管理中融合心理健康与德育的意义进行探讨，并提出相应的策略。
1.高中班级管理中融合心理健康与德育的意义
1.1 有助于健全人格的塑造
心理健康教育的主要作用就是对学生自身的心理素质进行培养，并促使学生形成健全的人格。而高中班主任的德育中，心理健康则是极其重要的部分。通常来说，高中班级的德育工作开展阵地主要是班级，且在日常的管理中，根据学生自身的身心特点及教师自身具备的心理学知识，制定更具针对性详细的心理健康教育的计划，从而使学生的自我约束与管理的能力得到有效提高，并使学生自身的心理素质得到有效提高，这都对学生实现健康成长有着促进作用[1]。
1.2 有助于班级的日常管理
高中生接受教育的时候，通常会面对各种的心理问题，这就决定了班级管理的工作存有相应的复杂性。由此可知，心理健康与德育的教育工作属于班级管理的重要内容，并通过心理健康的教育开展，通常能有效的解决学生产生的心理问题，从而使班级管理的难度得到有效降低。总而言之，高中班主任通过心理健康与德育的教育工作开展，通常可以为班主任与学生二者之间构建和谐、平等的关系。
1.3 有助于素质教育的推行
素质教育的主要目标就是促使学生实现全面发展。基于此，素质教育下，心理健康的教育属于极其重要的部分。经过心理健康的教育开展，通常有助于素质教育的深入推行。因此，高中班主任在管理中需注重融合心理健康与德育，以促使学生的心理实现健康成长，并实现心理素质的提高，从而使学生学习中的存在的心理压力得到有效缓解。
2. 高中班级管理中融合心理健康教育与德育的策略
2.1 融入情感教育
高中班级的管理时，班主任需注重智慧的浇筑与真诚的感化学生。班级管理中，情感教育的融入，通常可以使学生有效融入到班集体中，与教师、学生之间共同构建协同互助、和谐友爱的大家庭。将学生作为主体，将教师为主导，举办与学生实际贴近且具有一定思想深度的班会活动，并对学生在班会主体上的主导作用进行充分发挥，以激发学生的参与度与积极性，从而使学生的统筹协调、团结协作的能力得以培养[2]。例如，班主任开展“唱响青春、决胜高考”的班会活动，可引导学生对高考及未开的憧憬进行畅谈;在“父母恩，重如山”的班会活动中，可引导学生感恩父母，感悟人生。同时，班主任需注重班会的形式多样化，不仅有诗歌朗诵，而且还有辩论比赛，或者是观看视频、阅读分享等。
2.2 构建公平的机制
高中班级的管理中，班主任需注重公平机制的构建，强化对集体的意愿关注，以此对学生产生的不良情绪进行疏导[3]。班级文化的建设与班级公约的正式出台之前，需注重听取学生的心声与意见，并积极采纳学生提出的合理意见，给予学生足够的信任与自主权，从而使集体凝聚力得到有效提高。另外，高中班主任需积极构建平台，给予学生足够的机会进行自我展示，并树立榜样的意识，从而使学生可以做到见贤思齐以及泽善而从。同时，班主任需引导学生积极参与学校的社区服务、社团活动、志愿服务等，并指导学生将情感态度、知识技能、实践活动的融合，以此使学生在各种实践活动中收获成就感，并获精神的喜悦与满足。高中班主任还需作为倾听者，以QQ群、微信群、心理咨询室等，对学生的苦闷进行倾听，以此帮助学生缓解压力，从而使学生更好的面对挑战与挫折。
2.3 正面的目标激励
对于高中生而言，其心理的发展通常有着阶段性特征，且对未来具有美丽的憧憬与美好的期待，想要使学生实现自我超越与树立信心，就需注重自身的目标与价值实现，班主任还需给予学生相应的正面激励，以此为学生树立有价值、可达成性的发展目标，从而使班级学生实现共同努力、众志成城的实现梦想。例如，班主任在具体管理中，学生进入到高三后，通常没有及时进入到相对紧张的氛圍中且思想比较松弛，经过和学生的沟通，会发现高效还有扩招，以此使学生感觉到上大学并非困难的事，因此，没有在思想上得到重视，且在学生上也没提到更高的要求。基于此，班主任在间班级管理时，可引导学生设定相对高远的目标，让学生充分了解到想要考到理想院校是需要付出一定努力的，以此将远大理想作为指引，促使学生实现高效学习。
3.结语
综上所述，高中班级的管理中，将德育工作与心理健康有效融合，不仅是素质教育下班级管理的必然趋势，而且还是社会经济实现良好发展的需要。因此，在高中班级的管理中，班主任需注重心理健康与德育的融合在确保高中生的身心健康的同时，还能培养出具有高素质的人才。
参考文献：
[1]徐创瑜.高中班级管理中心理健康教育与德育的整合策略[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：127-128.
[2]陈柳昧.高中德育教育与心理健康教育的融合策略研究[J].课程教育研究，2020（07）：79-80.
[3]邵贵元.高中班级管理中心理健康教育的作用[J].科学大众（科学教育）. 2015（09）：42
关键词：高中班级;管理;心理健康;德育;融合;策略
高中时期的学生独立意识愈来愈强，该时期的学生不仅心理极为敏感，而且还容易感情用事，这就使学生会被外界的环境或者事物影响到自身的判断力，从而使学生做出和自身内容的想法不符合的行为。基于此，班主任在开展班级管理的时候，需注重心理健康与德育的融合，以促使学生在实现自我认知的基础，使高中生形成完善的人格与健康的心理。基于此，本文主要对高中班级管理中融合心理健康与德育的意义进行探讨，并提出相应的策略。
1.高中班级管理中融合心理健康与德育的意义
1.1 有助于健全人格的塑造
心理健康教育的主要作用就是对学生自身的心理素质进行培养，并促使学生形成健全的人格。而高中班主任的德育中，心理健康则是极其重要的部分。通常来说，高中班级的德育工作开展阵地主要是班级，且在日常的管理中，根据学生自身的身心特点及教师自身具备的心理学知识，制定更具针对性详细的心理健康教育的计划，从而使学生的自我约束与管理的能力得到有效提高，并使学生自身的心理素质得到有效提高，这都对学生实现健康成长有着促进作用[1]。
1.2 有助于班级的日常管理
高中生接受教育的时候，通常会面对各种的心理问题，这就决定了班级管理的工作存有相应的复杂性。由此可知，心理健康与德育的教育工作属于班级管理的重要内容，并通过心理健康的教育开展，通常能有效的解决学生产生的心理问题，从而使班级管理的难度得到有效降低。总而言之，高中班主任通过心理健康与德育的教育工作开展，通常可以为班主任与学生二者之间构建和谐、平等的关系。
1.3 有助于素质教育的推行
素质教育的主要目标就是促使学生实现全面发展。基于此，素质教育下，心理健康的教育属于极其重要的部分。经过心理健康的教育开展，通常有助于素质教育的深入推行。因此，高中班主任在管理中需注重融合心理健康与德育，以促使学生的心理实现健康成长，并实现心理素质的提高，从而使学生学习中的存在的心理压力得到有效缓解。
2. 高中班级管理中融合心理健康教育与德育的策略
2.1 融入情感教育
高中班级的管理时，班主任需注重智慧的浇筑与真诚的感化学生。班级管理中，情感教育的融入，通常可以使学生有效融入到班集体中，与教师、学生之间共同构建协同互助、和谐友爱的大家庭。将学生作为主体，将教师为主导，举办与学生实际贴近且具有一定思想深度的班会活动，并对学生在班会主体上的主导作用进行充分发挥，以激发学生的参与度与积极性，从而使学生的统筹协调、团结协作的能力得以培养[2]。例如，班主任开展“唱响青春、决胜高考”的班会活动，可引导学生对高考及未开的憧憬进行畅谈;在“父母恩，重如山”的班会活动中，可引导学生感恩父母，感悟人生。同时，班主任需注重班会的形式多样化，不仅有诗歌朗诵，而且还有辩论比赛，或者是观看视频、阅读分享等。
2.2 构建公平的机制
高中班级的管理中，班主任需注重公平机制的构建，强化对集体的意愿关注，以此对学生产生的不良情绪进行疏导[3]。班级文化的建设与班级公约的正式出台之前，需注重听取学生的心声与意见，并积极采纳学生提出的合理意见，给予学生足够的信任与自主权，从而使集体凝聚力得到有效提高。另外，高中班主任需积极构建平台，给予学生足够的机会进行自我展示，并树立榜样的意识，从而使学生可以做到见贤思齐以及泽善而从。同时，班主任需引导学生积极参与学校的社区服务、社团活动、志愿服务等，并指导学生将情感态度、知识技能、实践活动的融合，以此使学生在各种实践活动中收获成就感，并获精神的喜悦与满足。高中班主任还需作为倾听者，以QQ群、微信群、心理咨询室等，对学生的苦闷进行倾听，以此帮助学生缓解压力，从而使学生更好的面对挑战与挫折。
2.3 正面的目标激励
对于高中生而言，其心理的发展通常有着阶段性特征，且对未来具有美丽的憧憬与美好的期待，想要使学生实现自我超越与树立信心，就需注重自身的目标与价值实现，班主任还需给予学生相应的正面激励，以此为学生树立有价值、可达成性的发展目标，从而使班级学生实现共同努力、众志成城的实现梦想。例如，班主任在具体管理中，学生进入到高三后，通常没有及时进入到相对紧张的氛圍中且思想比较松弛，经过和学生的沟通，会发现高效还有扩招，以此使学生感觉到上大学并非困难的事，因此，没有在思想上得到重视，且在学生上也没提到更高的要求。基于此，班主任在间班级管理时，可引导学生设定相对高远的目标，让学生充分了解到想要考到理想院校是需要付出一定努力的，以此将远大理想作为指引，促使学生实现高效学习。
3.结语
综上所述，高中班级的管理中，将德育工作与心理健康有效融合，不仅是素质教育下班级管理的必然趋势，而且还是社会经济实现良好发展的需要。因此，在高中班级的管理中，班主任需注重心理健康与德育的融合在确保高中生的身心健康的同时，还能培养出具有高素质的人才。
参考文献：
[1]徐创瑜.高中班级管理中心理健康教育与德育的整合策略[J].科教文汇（上旬刊），2020（03）：127-128.
[2]陈柳昧.高中德育教育与心理健康教育的融合策略研究[J].课程教育研究，2020（07）：79-80.
[3]邵贵元.高中班级管理中心理健康教育的作用[J].科学大众（科学教育）. 2015（09）：42