【摘 要】
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作为课堂教学延续的家庭作业,其"减负"改革成效不明显,"刷题"式的家庭作业练习屡见不鲜。量变是可以引起质变,所以教师希冀学生通过大量的练习以巩固消化知识点,但往往针对小学阶段的学生,其高负作业量却与教师们的预期结果相悖。小学生的数学家庭作业上完成效率如何从"事倍功半"转换到"事半功倍"?这是值得广大数学教师们思考的问题。
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<正>作为课堂教学延续的家庭作业,其"减负"改革成效不明显,"刷题"式的家庭作业练习屡见不鲜。量变是可以引起质变,所以教师希冀学生通过大量的练习以巩固消化知识点,但往往针对小学阶段的学生,其高负作业量却与教师们的预期结果相悖。小学生的数学家庭作业上完成效率如何从"事倍功半"转换到"事半功倍"?这是值得广大数学教师们思考的问题。
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