论文部分内容阅读
【摘要】在初中英语教学中，要建立良好的师生关系，创立适当的情境教学和培养学生记忆英语学习法，方能打造英语高效课堂教学。
【关键词】高效 情感 情境 记忆
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0016-02
一、建立良好的师生情感
我们都知道，要让学生学好英语课，就必须让学生喜欢英语课程，要喜欢英语课程就必须首先让学生喜欢自己，学生喜欢英语老师，学生学好英语课程就不再是难事。作为老师就要让学生和老师的关系变得更加融洽。这就是学生心里的联动效应。当前像我们农村学校的学生的英语基础非常薄弱，很多学生不像在城市里面的学生，小学一年就开始学习英语，我们学校的学生绝大部分在小学根本就没有学过英语课程，到了初中，是纯粹的零基础，再加上刚接触到的一门新课程，学生对学科不仅不熟悉，对老师也不熟悉，孩子们的胆子也非常小，学生非常害怕老师，也非常害怕学不好这门学科，学生和老师之间就好像存在一道过不去的坎样儿，综合起来，学生各方面表现都不太好。针对当前我们学校的学生学习英语的现状，我们英语老师就要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学生接纳老师、亲近老师、喜爱老师、尊重老师。人都有爱与自尊的需要，有与人和睦相处的需要。在新课程倡导下，我们就要紧跟时代步伐，加强师生情感培养，培养学生学习英语的兴趣，多加锻炼学生的综合素养，把自己的“高架”位置放下，与学生一道学习，共同探讨。我们老师把学生当成自己的亲身孩子一样，也可以当成朋友，学生把老师也当朋友，在这种特殊的关系下，学生就会胆子越来越大，就可以在课堂上自由发挥。学生可以自由地以个人或小组向老师提问或老师向学生提问，这样以便得到答案途径的多渠道。我们从现实中就可以清楚地看到，学生总是为他们所喜欢的老师而努力学习。在课堂教学中，我们老师要重视学生的感受，尊重学生的人格；不要摆老师架子，不要随意去限制学生的思维和言行，要公平、公正、客观的对待每一位孩子，要使学生感到自己是真正学习的主人，从而创造出轻松活泼的教学氛围，激发学生学习的积极性。
二、创设适当的情境教学
我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。《英语课程标准》在关于“教学中应注意的问题”部分指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应该充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……课堂教学是实施创新教育的主渠道。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师学生学习的兴趣，提高学生参与行为的重要场所。学生学习英语的兴趣一旦产生过后，学习态度和方法就会大增，继而产生强烈的学习愿望。比如在学习“书”一词时，拿起一本书，问学生：“ What’s this？ ”此时，当我们激起了的学生学习兴趣时，导入单词“bag”学习，这样，不仅教会了这个单词，而且将其与实物联系在一起教，学生印象会更深刻，记得更牢固。又比如利用图画进行情境教教There be 句型时，可以挂上一幅图，激发学生去描述图画内容的动机，教师指着图中的内容进行介绍。例如：This is a picture。In the picture there are many things.There is a car in the picture.There is a man in the car.There is a lake in the picture.There is a boat in the lake.還比如在学习有关“National Day”的内容时，首先组织学生讨论在我国的“National Day”的这一天，人们会做什么，会说什么，要唱什么歌曲，并且让学生搜集有关的资料，如“golden week（黄金周）、military parade（阅兵）、tribute（赞颂）、proclaim（宣布；公告）、celebrate（庆祝）等等，然后让学生围绕这个National Day活动。在National Day活动中，让学生听我们National Day的来历。从而体会National Day的喜庆，为国家的独立感到自豪。这样，学生不仅不对英语感到陌生，反而增加了对学习英语的兴趣。
三、培养学生记忆方法和技巧
在英语教学中，涉及到的英语单词、英语语法等记忆的时候，我们老师还是要教会学生最有效的记忆方法，这样学习起来就会感到轻松自在、愉悦方便。比如在学习单词记忆的时候，有些单词是以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。调字母（即改变字母顺序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。还有可以适当采用一些顺口溜，这样既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动学生学习的积极性，强化记忆效果。例如：在教授be 动词am，is，are 的用法时，我是这样给是学生讲的，我说：我用am，你用are，is用于他、她、它，其余复数都用 are。学习序数词时，可让学生背这个顺口溜——1、2、3，特殊记（指1、2、3的序数词特殊），f来把 v e替（如five的序数词是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序数词是eighth和ninth），y改为ie（指整十的序数词是把y改成ie再加t h），要想表达几十几，只变个位就可以。如果在教学中，我们老师能把有效的学法教给学生，学生学习起来就会变得更加感兴趣。因为巧妙的记忆英语单词是成为一个人能否快捷突破英语的关键。所以多给学生讲一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
【关键词】高效 情感 情境 记忆
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0016-02
一、建立良好的师生情感
我们都知道，要让学生学好英语课，就必须让学生喜欢英语课程，要喜欢英语课程就必须首先让学生喜欢自己，学生喜欢英语老师，学生学好英语课程就不再是难事。作为老师就要让学生和老师的关系变得更加融洽。这就是学生心里的联动效应。当前像我们农村学校的学生的英语基础非常薄弱，很多学生不像在城市里面的学生，小学一年就开始学习英语，我们学校的学生绝大部分在小学根本就没有学过英语课程，到了初中，是纯粹的零基础，再加上刚接触到的一门新课程，学生对学科不仅不熟悉，对老师也不熟悉，孩子们的胆子也非常小，学生非常害怕老师，也非常害怕学不好这门学科，学生和老师之间就好像存在一道过不去的坎样儿，综合起来，学生各方面表现都不太好。针对当前我们学校的学生学习英语的现状，我们英语老师就要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学生接纳老师、亲近老师、喜爱老师、尊重老师。人都有爱与自尊的需要，有与人和睦相处的需要。在新课程倡导下，我们就要紧跟时代步伐，加强师生情感培养，培养学生学习英语的兴趣，多加锻炼学生的综合素养，把自己的“高架”位置放下，与学生一道学习，共同探讨。我们老师把学生当成自己的亲身孩子一样，也可以当成朋友，学生把老师也当朋友，在这种特殊的关系下，学生就会胆子越来越大，就可以在课堂上自由发挥。学生可以自由地以个人或小组向老师提问或老师向学生提问，这样以便得到答案途径的多渠道。我们从现实中就可以清楚地看到，学生总是为他们所喜欢的老师而努力学习。在课堂教学中，我们老师要重视学生的感受，尊重学生的人格；不要摆老师架子，不要随意去限制学生的思维和言行，要公平、公正、客观的对待每一位孩子，要使学生感到自己是真正学习的主人，从而创造出轻松活泼的教学氛围，激发学生学习的积极性。
二、创设适当的情境教学
我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。《英语课程标准》在关于“教学中应注意的问题”部分指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应该充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……课堂教学是实施创新教育的主渠道。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师学生学习的兴趣，提高学生参与行为的重要场所。学生学习英语的兴趣一旦产生过后，学习态度和方法就会大增，继而产生强烈的学习愿望。比如在学习“书”一词时，拿起一本书，问学生：“ What’s this？ ”此时，当我们激起了的学生学习兴趣时，导入单词“bag”学习，这样，不仅教会了这个单词，而且将其与实物联系在一起教，学生印象会更深刻，记得更牢固。又比如利用图画进行情境教教There be 句型时，可以挂上一幅图，激发学生去描述图画内容的动机，教师指着图中的内容进行介绍。例如：This is a picture。In the picture there are many things.There is a car in the picture.There is a man in the car.There is a lake in the picture.There is a boat in the lake.還比如在学习有关“National Day”的内容时，首先组织学生讨论在我国的“National Day”的这一天，人们会做什么，会说什么，要唱什么歌曲，并且让学生搜集有关的资料，如“golden week（黄金周）、military parade（阅兵）、tribute（赞颂）、proclaim（宣布；公告）、celebrate（庆祝）等等，然后让学生围绕这个National Day活动。在National Day活动中，让学生听我们National Day的来历。从而体会National Day的喜庆，为国家的独立感到自豪。这样，学生不仅不对英语感到陌生，反而增加了对学习英语的兴趣。
三、培养学生记忆方法和技巧
在英语教学中，涉及到的英语单词、英语语法等记忆的时候，我们老师还是要教会学生最有效的记忆方法，这样学习起来就会感到轻松自在、愉悦方便。比如在学习单词记忆的时候，有些单词是以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。调字母（即改变字母顺序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。还有可以适当采用一些顺口溜，这样既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动学生学习的积极性，强化记忆效果。例如：在教授be 动词am，is，are 的用法时，我是这样给是学生讲的，我说：我用am，你用are，is用于他、她、它，其余复数都用 are。学习序数词时，可让学生背这个顺口溜——1、2、3，特殊记（指1、2、3的序数词特殊），f来把 v e替（如five的序数词是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序数词是eighth和ninth），y改为ie（指整十的序数词是把y改成ie再加t h），要想表达几十几，只变个位就可以。如果在教学中，我们老师能把有效的学法教给学生，学生学习起来就会变得更加感兴趣。因为巧妙的记忆英语单词是成为一个人能否快捷突破英语的关键。所以多给学生讲一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。