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从2001年起，我校开始部署教育信息化工程，以信息化带动教育现代化，随着国家农村中小学现代远程教育工程的实施，我校教育信息化工作取得了喜人的成绩。然而，由于受到各种因素的限制，目前我校教育信息化发展呈现疲软趋势，教育技术对教学质量的提升作用也没有得到充分发挥。因此，为了最大限度地发挥信息技术对教育创新的促进作用，我们必须进一步创造适应教育发展的信息化环境，进一步打造具有生存能力和发展能力的团队，进一步提高学校的信息化领导力。
一、完善评价机制，促进观念转变
我校部分教师之所以在信息教育上缺乏动力，主要是因为任务强加，所以抵触；因为非教学所需，所以忽视；因为缺乏兴趣，所以倍加反感。因此，上级行政部门、学校应采取相应的管理机制和激励措施推动校园信息化建设，应大力推行无纸化办公和电子政务系统。在教学过程中，应建立与信息化发展相适应的评价体系，改变教师常规工作检查方式，推行电子备课系统，鼓励教师积极运用现代技术实现学科整合。
二、优化各种培训，切实减轻教师教学负担
目前，我校教师储备力量不足，个别科目师资力量紧缺，相当一部分教师承担繁重的教学任务，再加上我校培训项目繁多，老师们缺乏自由支配的时间，除了完成自己的教学任务以外，无暇顾及教研教改。由于精力不足，部分教师甚至对现有工作心存反感，应付之情难免产生。同时，我校电教培训工作长达十年之久，内容形式已僵化，45周岁以下教师已全部通过教育技术能力考试，基本掌握了教学所需技能，就目前而言，教师也无需掌握太多专业化的电脑技能。因此，建议优化培训内容，改变现有周周全员培训的的形式，代之以新分新调教师为对象的专题培训。
三、加大电教经费投入，优化教育信息化环境
目前，我校教育信息化基础设施数量有限，原来配备的设备因使用时间过长，机器老化严重，运行性能削减，极大地限制了教师进行现代化教学的积极性。另外，教师办公电脑配备以后，学校电脑数量大增，现有10M宽带网络已无法满足正常需要，加上原有网络布线过于粗糙，新加无线设备有限，机房设备承载能力不足，网络不畅严重影响了信息化办公的质量，也使教师对教育信息化失去了信心。因此，建议分批次考虑更换教学楼楼层网络设备、中心机房网络设备，对原有有线布局进行优化。为适应未来数字化校园建设的需要，应积极协调上级部门，加大宽带接入容量，争取实现100M光纤接入桌面，同时应科学规划校园无线网络，实现校园网络无盲点，校园管理无盲区。
四、优化电教中心职能，做好教育教学服务和保障工作
目前，电教中心共8人，人数虽多，但存在工作积极性、主动性不足，研究意识、服务意识缺乏等现象。主要原因有以下几个方面：
（1）所有人员均为兼职，既要承担繁重的教学任务，又要负责学校电教工作，时间和精力上都无法保证工作正常开展；
（2）对电教人员缺乏科学、有效地评价机制；
（3）一线教师对电教工作不理解，部分处室、年级对电教工作在思想认识上存在误区，导致工作分工不明确，一定程度上加重了电教人员工作量；
（4）个别电教人员工作态度不端正。
建议：建立有效的绩效评价体系，加强电教人员队伍建设，优化电教中心职能，可由主任全面协调中心工作，下设网络信息（1 人）、设备管理维护（1人，兼管教师机房）、资源建设与宣传（2人）三个主要职能岗位。至少设立2名专职人员，其中电视台1人，设备管理维护1 人；通用技术可由应用物理专业教师承担，信息技术上课人员不再纳入电教中心编制，由教务处和年级统一管理；适当增配相关科室电教设备，明确科室工作分工，如办公室、政教处、团委等科室因活动较多，宜配备照相器材，所有配备了相应设备的科室、年级应自行负责本科室、年级活动的宣传工作，高三报名工作也应明确电教人员、年级组、班主任的工作职责，不能将大量工作加在电教人员身上，在年级组配备了照相机的基础上，电教人员应只提供机房开放、报名培训工作；转变电教工作思路，加强学生信息素养和技能，组织学生参加各级各类比赛，扩大我校航模小组规模，积极组织学生参加有关航模大赛。
五、建立教师激励机制，提高教师应用积极性
针对目前教师工作积极性不足的情况，上级相关行政部门、学校要建立合理、科学的激励机制，充分借鉴内地省市和我区兄弟学校经验、将信息化成果纳入评职评优体系。为提高教师信息化素养，应多方争取外出学习和培训的机会，让更多地教师走出大山，亲身体验信息技术带来的震撼。
六、积极协调，多措并举，加强基础设施建设
与其他地区相比，目前，我校基础设施投入明显不足，拉萨、山南、林芝、那曲等地区已实现了部分学校班班装电子白板。宽带校校通、资源班班通、网络学习空间人人通已成为未来学校发展的趋势。根据目前我校设备情况，应积极协调上级部门，解决设备不足和已配设备更新等问题，加强软硬件建设，加快实施数字化校园建设。
【参考文献】
［1］信息技术促进教育创新. 中国教育信息化，2010（4）.
［2］教育信息化十年发展规划. 2011-2020.
一、完善评价机制，促进观念转变
我校部分教师之所以在信息教育上缺乏动力，主要是因为任务强加，所以抵触；因为非教学所需，所以忽视；因为缺乏兴趣，所以倍加反感。因此，上级行政部门、学校应采取相应的管理机制和激励措施推动校园信息化建设，应大力推行无纸化办公和电子政务系统。在教学过程中，应建立与信息化发展相适应的评价体系，改变教师常规工作检查方式，推行电子备课系统，鼓励教师积极运用现代技术实现学科整合。
二、优化各种培训，切实减轻教师教学负担
目前，我校教师储备力量不足，个别科目师资力量紧缺，相当一部分教师承担繁重的教学任务，再加上我校培训项目繁多，老师们缺乏自由支配的时间，除了完成自己的教学任务以外，无暇顾及教研教改。由于精力不足，部分教师甚至对现有工作心存反感，应付之情难免产生。同时，我校电教培训工作长达十年之久，内容形式已僵化，45周岁以下教师已全部通过教育技术能力考试，基本掌握了教学所需技能，就目前而言，教师也无需掌握太多专业化的电脑技能。因此，建议优化培训内容，改变现有周周全员培训的的形式，代之以新分新调教师为对象的专题培训。
三、加大电教经费投入，优化教育信息化环境
目前，我校教育信息化基础设施数量有限，原来配备的设备因使用时间过长，机器老化严重，运行性能削减，极大地限制了教师进行现代化教学的积极性。另外，教师办公电脑配备以后，学校电脑数量大增，现有10M宽带网络已无法满足正常需要，加上原有网络布线过于粗糙，新加无线设备有限，机房设备承载能力不足，网络不畅严重影响了信息化办公的质量，也使教师对教育信息化失去了信心。因此，建议分批次考虑更换教学楼楼层网络设备、中心机房网络设备，对原有有线布局进行优化。为适应未来数字化校园建设的需要，应积极协调上级部门，加大宽带接入容量，争取实现100M光纤接入桌面，同时应科学规划校园无线网络，实现校园网络无盲点，校园管理无盲区。
四、优化电教中心职能，做好教育教学服务和保障工作
目前，电教中心共8人，人数虽多，但存在工作积极性、主动性不足，研究意识、服务意识缺乏等现象。主要原因有以下几个方面：
（1）所有人员均为兼职，既要承担繁重的教学任务，又要负责学校电教工作，时间和精力上都无法保证工作正常开展；
（2）对电教人员缺乏科学、有效地评价机制；
（3）一线教师对电教工作不理解，部分处室、年级对电教工作在思想认识上存在误区，导致工作分工不明确，一定程度上加重了电教人员工作量；
（4）个别电教人员工作态度不端正。
建议：建立有效的绩效评价体系，加强电教人员队伍建设，优化电教中心职能，可由主任全面协调中心工作，下设网络信息（1 人）、设备管理维护（1人，兼管教师机房）、资源建设与宣传（2人）三个主要职能岗位。至少设立2名专职人员，其中电视台1人，设备管理维护1 人；通用技术可由应用物理专业教师承担，信息技术上课人员不再纳入电教中心编制，由教务处和年级统一管理；适当增配相关科室电教设备，明确科室工作分工，如办公室、政教处、团委等科室因活动较多，宜配备照相器材，所有配备了相应设备的科室、年级应自行负责本科室、年级活动的宣传工作，高三报名工作也应明确电教人员、年级组、班主任的工作职责，不能将大量工作加在电教人员身上，在年级组配备了照相机的基础上，电教人员应只提供机房开放、报名培训工作；转变电教工作思路，加强学生信息素养和技能，组织学生参加各级各类比赛，扩大我校航模小组规模，积极组织学生参加有关航模大赛。
五、建立教师激励机制，提高教师应用积极性
针对目前教师工作积极性不足的情况，上级相关行政部门、学校要建立合理、科学的激励机制，充分借鉴内地省市和我区兄弟学校经验、将信息化成果纳入评职评优体系。为提高教师信息化素养，应多方争取外出学习和培训的机会，让更多地教师走出大山，亲身体验信息技术带来的震撼。
六、积极协调，多措并举，加强基础设施建设
与其他地区相比，目前，我校基础设施投入明显不足，拉萨、山南、林芝、那曲等地区已实现了部分学校班班装电子白板。宽带校校通、资源班班通、网络学习空间人人通已成为未来学校发展的趋势。根据目前我校设备情况，应积极协调上级部门，解决设备不足和已配设备更新等问题，加强软硬件建设，加快实施数字化校园建设。
【参考文献】
［1］信息技术促进教育创新. 中国教育信息化，2010（4）.
［2］教育信息化十年发展规划. 2011-2020.