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就教育技巧而言或者说教育艺术而言，我有许多的致命弱点，因而在我的教育历程中，有过不少令我至今还脸红的事。但是，只有一点我可以毫不愧色的说：我有一颗童心。
这颗童心，使我深深地爱着我的每一名学生；这颗童心使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心又不只一次使我和学生一起欢乐，一起流泪；这颗童心使我自然而然地走进了学生的感情世界，也让我的学生常常不自觉地拨动了我们的琴弦……
被打开的“锈锁”
班上来了一名虎头虎脑的学生——霍闻见。上课都快一个星期了，老师没见过他的作业本。他在课堂上专心致志完成的“作业”是：将同学的尺子折断或用手指弹同学的后脑勺，发出莫名其妙的怪声引起大家的哄笑……副课老师多次批评，他都当成耳边风，把他叫到办公室，他就装聋作哑，半天不吱声。可是一回到教室，他就像孙悟空上了天宫。老师们都称他为一把锈锁，没有钥匙能打开，无赖之下，只得向我这个班主任诉苦。
我没有训斥霍闻见，而是决定将他的问题作为当时的工作重点。一连几天，我都发现他在足球场边转悠，一双贪婪地盯着滚动的足球。有时他趁别人不注意，混进球队中踢几脚过瘾。可是好景不长，往往没踢几脚就会被人逐下场。
我来到球场边与霍闻见谈起来，这一下他指手画脚，说得津津有味，正在兴头上，我问他：“你很喜欢足球吗？”“那是当然！李老师，要是我们班也有一直足球队该有多好啊！”一句话说得我心如潮水翻滚：是啊，足球队正是吸引、转变这名有毛病学生的有力的集体。终于，我们班成立了一支足球队，霍闻见担任足球队队长……随着霍闻见兴趣特长的充分发展，各方面也在变化。他主动打扫教室了，认真完成作业，学习成绩也有了大幅度提高……斑驳的锈垢脱落了，锈锁打开了。
我找到的这把打开孩子心灵的钥匙，不是在童话中的琼楼玉宇，而是在孩子的心中。
“冷热病”的治疗
作为一名年轻的班主任，在教育淘气包时情绪往往从沸点开始，以冰点告终，从热心的朋友到冤家对头。究其根本，大都是学生们在转变过程中，好了又坏，出现“冷热病”引起的。
我也遇到过许多在转变过程中犯“冷热病”的学生。段影就是其中一个。他精力充沛，聪明好动，平时贪玩，特别爱玩玻璃珠，从他的口袋里随时都能摸出五颜六色的玻璃珠。他把这当成了宝贝，上课、睡觉总不离身。课堂上，老师讲课，他却用手指拨弄着玻璃珠，老师讲得内容他一点也听不进，而玻璃珠轻微的碰撞声在他的耳朵里却成了世界上最美妙的音乐。可想而知：他的成绩是一塌糊涂。我找到他思想上的弱点，对症下药，用古人惜时、勤学的故事打动他，段影很感动，表示坚决改正。果然，他不玩玻璃珠了，学习成绩也有了起色。
不料过了几天，同学们反映，他衣兜里又装了玻璃珠。我非常生气，斥责他：“你好几天，原来都是装的！”段影的自尊心受到了挫伤，他涨红了脸，像只斗架的小公鸡和我顶撞起来。
课外活动时，他又在沙坑边玩玻璃珠，我悄悄地走到他身边，和蔼地说：“我也来学习学习。学不会，明天再学，学会了，我也来一个。”他用怀疑的眼光看着我，发现我很真诚。于是他来了兴致，挑选出色泽鲜艳的玻璃珠，和我“战斗”了起来。三五个回合，我吃了败仗。段影神气活现，说：“李老师，玩这个您不行！”我抓 时机鼓励他说：“你知道你为什么能百发百中吗？”他摇摇头。接着我用物理学的角度分析了他成功的规律和独特的思维方法，肯定了他脑子灵活。机灵的段影明白了我的意思，对我说：“李老师，我今后一定不玩玻璃珠了，要好好学习文化知识。”
从此，段影彻底抛弃了玻璃珠，开始积极参加各项活动，学习也进步了，期末还被评为“学习积极分子”。
老师和学习之间，有艳阳天，也会有浓云密布，当学生犯“冷热病”时，正是对你的考验，只要你始终信任、尊重并亲近孩子们，也必然会赢得他们对你的信任、尊重和亲近。
学生教会了我
那天早自习，我没有任何目的走进教室，布置任务也有点勉强，“请大家还是把昨天学过的课文再读读吧。”不过，我还是下了一道命令：“一定要大声读、认真读。”同学们慢腾腾地打开课本，我在教室里踱来踱去。
一会儿，学生们读书的声音像减函数一样慢慢减弱了，大多数同学无精打采。我面带愠色：“怎么像没吃饭一样？”训斥一番后，升起来的读书声一会儿又无声无息了。“是不是大家读得太累了？”我有点纳闷，尽管这种情况是经常出现的。私下里我找同学问明因。一位同学说：“课文内容早熟悉了，再读就像餐餐吃肉一样，一点味道也没有。”
我顿时恍然醒悟，学生们都有自己的兴趣和爱好，是该给他们自由支配的时间了。或许他们会以更大的热情在自己喜爱的天空激情游，也许会从中获得没有目的意外收获，乃至惊喜。
从此，我改了过去那种下命令的作风，在时间、内容、自主性上尽可能地让学生自由支配。
“这节阅读课请大家自己决定，不过，要求内容健康向上。”学生听了迅速打开了早已准备好的书。
还点自由给学生支配，这是学生教给我的。我还要一如既往，或许这就是在解放学生的“手铐脚链”吧，也许我的学生就会因此而成为明天的创造性人才。
（作者单位：深圳明珠中英文小学）
这颗童心，使我深深地爱着我的每一名学生；这颗童心使我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心又不只一次使我和学生一起欢乐，一起流泪；这颗童心使我自然而然地走进了学生的感情世界，也让我的学生常常不自觉地拨动了我们的琴弦……
被打开的“锈锁”
班上来了一名虎头虎脑的学生——霍闻见。上课都快一个星期了，老师没见过他的作业本。他在课堂上专心致志完成的“作业”是：将同学的尺子折断或用手指弹同学的后脑勺，发出莫名其妙的怪声引起大家的哄笑……副课老师多次批评，他都当成耳边风，把他叫到办公室，他就装聋作哑，半天不吱声。可是一回到教室，他就像孙悟空上了天宫。老师们都称他为一把锈锁，没有钥匙能打开，无赖之下，只得向我这个班主任诉苦。
我没有训斥霍闻见，而是决定将他的问题作为当时的工作重点。一连几天，我都发现他在足球场边转悠，一双贪婪地盯着滚动的足球。有时他趁别人不注意，混进球队中踢几脚过瘾。可是好景不长，往往没踢几脚就会被人逐下场。
我来到球场边与霍闻见谈起来，这一下他指手画脚，说得津津有味，正在兴头上，我问他：“你很喜欢足球吗？”“那是当然！李老师，要是我们班也有一直足球队该有多好啊！”一句话说得我心如潮水翻滚：是啊，足球队正是吸引、转变这名有毛病学生的有力的集体。终于，我们班成立了一支足球队，霍闻见担任足球队队长……随着霍闻见兴趣特长的充分发展，各方面也在变化。他主动打扫教室了，认真完成作业，学习成绩也有了大幅度提高……斑驳的锈垢脱落了，锈锁打开了。
我找到的这把打开孩子心灵的钥匙，不是在童话中的琼楼玉宇，而是在孩子的心中。
“冷热病”的治疗
作为一名年轻的班主任，在教育淘气包时情绪往往从沸点开始，以冰点告终，从热心的朋友到冤家对头。究其根本，大都是学生们在转变过程中，好了又坏，出现“冷热病”引起的。
我也遇到过许多在转变过程中犯“冷热病”的学生。段影就是其中一个。他精力充沛，聪明好动，平时贪玩，特别爱玩玻璃珠，从他的口袋里随时都能摸出五颜六色的玻璃珠。他把这当成了宝贝，上课、睡觉总不离身。课堂上，老师讲课，他却用手指拨弄着玻璃珠，老师讲得内容他一点也听不进，而玻璃珠轻微的碰撞声在他的耳朵里却成了世界上最美妙的音乐。可想而知：他的成绩是一塌糊涂。我找到他思想上的弱点，对症下药，用古人惜时、勤学的故事打动他，段影很感动，表示坚决改正。果然，他不玩玻璃珠了，学习成绩也有了起色。
不料过了几天，同学们反映，他衣兜里又装了玻璃珠。我非常生气，斥责他：“你好几天，原来都是装的！”段影的自尊心受到了挫伤，他涨红了脸，像只斗架的小公鸡和我顶撞起来。
课外活动时，他又在沙坑边玩玻璃珠，我悄悄地走到他身边，和蔼地说：“我也来学习学习。学不会，明天再学，学会了，我也来一个。”他用怀疑的眼光看着我，发现我很真诚。于是他来了兴致，挑选出色泽鲜艳的玻璃珠，和我“战斗”了起来。三五个回合，我吃了败仗。段影神气活现，说：“李老师，玩这个您不行！”我抓 时机鼓励他说：“你知道你为什么能百发百中吗？”他摇摇头。接着我用物理学的角度分析了他成功的规律和独特的思维方法，肯定了他脑子灵活。机灵的段影明白了我的意思，对我说：“李老师，我今后一定不玩玻璃珠了，要好好学习文化知识。”
从此，段影彻底抛弃了玻璃珠，开始积极参加各项活动，学习也进步了，期末还被评为“学习积极分子”。
老师和学习之间，有艳阳天，也会有浓云密布，当学生犯“冷热病”时，正是对你的考验，只要你始终信任、尊重并亲近孩子们，也必然会赢得他们对你的信任、尊重和亲近。
学生教会了我
那天早自习，我没有任何目的走进教室，布置任务也有点勉强，“请大家还是把昨天学过的课文再读读吧。”不过，我还是下了一道命令：“一定要大声读、认真读。”同学们慢腾腾地打开课本，我在教室里踱来踱去。
一会儿，学生们读书的声音像减函数一样慢慢减弱了，大多数同学无精打采。我面带愠色：“怎么像没吃饭一样？”训斥一番后，升起来的读书声一会儿又无声无息了。“是不是大家读得太累了？”我有点纳闷，尽管这种情况是经常出现的。私下里我找同学问明因。一位同学说：“课文内容早熟悉了，再读就像餐餐吃肉一样，一点味道也没有。”
我顿时恍然醒悟，学生们都有自己的兴趣和爱好，是该给他们自由支配的时间了。或许他们会以更大的热情在自己喜爱的天空激情游，也许会从中获得没有目的意外收获，乃至惊喜。
从此，我改了过去那种下命令的作风，在时间、内容、自主性上尽可能地让学生自由支配。
“这节阅读课请大家自己决定，不过，要求内容健康向上。”学生听了迅速打开了早已准备好的书。
还点自由给学生支配，这是学生教给我的。我还要一如既往，或许这就是在解放学生的“手铐脚链”吧，也许我的学生就会因此而成为明天的创造性人才。
（作者单位：深圳明珠中英文小学）