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摘要：今年以来，教育部相继出台文件，對加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质管理等“五项管理”作出部署。5月底至6月底，国务院教育督导委员会办公室组织国家督学等赴全国各地就“五项管理”落实情况进行专项督导检查。7月16日，教育部通过“中国教育发布”发布了《“五项管理”28问》，进一步为各地各学校落实好“五项管理”明确了原则，指明了方向。
关键词：双减;小学语文;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
落实“双减”，必须提高课堂教学的质量和效率。聚焦课程的深度整合是回应教育教学变革要求、减轻学业负担、提高教学质量的根本策略。具体到小学语文学科，课程统整的基本思路包括语文学科内部的统整、语文学科与其他学科的统整、语文学科与社会生活的统整。
一、优化课程实施和设置，以课堂教学效率促使学生回归，以校本课程促进学生成长
落实育人目标和“双减”政策，课程是重要载体，课程的开发和设置起着至关重要的作用。学校应该确保开齐开足开好国家规定课程，做到应设尽设，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。学校应该通过不同的策略刺激教师进行教学改革探索，这样的探索应以突出学生的课堂主体地位为目的，使学生收获求知的快乐和成长的满足。
比如，泸西县金马镇雨龙小学推行的“30+10”课堂，即一堂40分钟的课教师用不超过30分钟的时间完成讲授，学生有大于10分钟的时间参与课堂，或回答问题，或思考问题，或讨论问题，这个时间可以是集中的，也可以根据课堂的需要分散到不同的教学环节。这种课堂要求教师以学生为中心来备课、授课，让学生高度参与课堂，确保他们在课堂上能够学有所思、学有所获、学有所用，将学校40分钟课堂作为学习主阵地的作用充分发挥出来，从而减少学生去校外培训的需求，无形中让学生回归学校、课堂，切实减轻学生课外补习负担。
目前，不少学校都在确保完成国家课程要求的基础上，开发了符合新时代要求且具有特色的校本课程。这样的校本课程，从一定程度上可以对国家课程进行有益补充。但我们也要清楚，课程一定会花费学生的精力和时间，这就需要学校探索和研究符合新时代要求、学生感兴趣、有利于学生成长的校本课程。学校可以结合实际校情和地方特色，主动开发一些有价值、有内涵、有影响力的综合实践、劳动技能、体育艺术等方面的校本课程。比如，有条件的寄宿制学校可以开设视频课，选择合适时段播放适合学生观看的官方媒体视频，在视频播放后设置“新闻评论”“观点交锋”等课堂环节，这样带有思想锐度的视频课既能满足寄宿学生的求知欲，又能锻炼他们的语言组织表达能力，同时也可以为学生提供展示自己的平台，激发他们观看视频的兴趣，于无形中让他们的思考向纵深发展，让诸多能力在课程中得到开发和提升。
二、创新综合性学科活动，以丰富活动营造浓郁学风，以综合活动促进教学科研
在国家倡导“五育”并举背景下，学科活动在素质教育体系中起着至关重要的作用，它可以有效地避免学生“只知埋头于课本，不知世界为何物”的学习误区，可以使传统知识、现代知识、创新知识在实践中得以融会贯通，还可以激发学生求知兴趣，使他们沉浸于学习，从而营造浓郁的学习氛围，不断促使学校各学科教研组进行深度教研。
随着时代进步和社会发展，越来越多的资源被引入学校，学校也可以组织各学科组有意识、有选择地开发一些资源组织学科活动，将“五育”并举的育人理念融合在综合性的学科活动中。比如结合“共和国勋章”的颁发，学校可以组织语文、历史、美术等教研组开展“向楷模致敬”之类的综合学科活动。活动过程中，历史教师可以引导学生了解“共和国勋章”获得者，为学生普及历史知识，语文、美术教师可以引导学生通过各种形式向他们致敬，如绘制画像、制作卡贴、撰写文学作品、朗诵诗歌等等。这样，学生在活动中不但学到了相关历史知识，拓宽了知识视野，还能从共和国功勋人物身上受到社会责任感、无私奉献精神的熏陶。
三、聚焦作业研究和设计，以精细作业促进教学管理，以优质作业促使减负生效
作业作为巩固和检测学生所学知识的有效手段，历来被教育者重视，也被高品质的学校视为维持教学成绩的重要保证。在强调减轻学生学业负担的背景下，各学科教师在设计和布置作业时，不但要将知识、方法和具体学情结合，更要严控作业布置的量和质，从精细且优质的角度思考如何有效地进行作业研究、设计、布置。
四、强化试题命制，以命题导向优化教学质量，以灵活试题培养思维素养
考试是最为常见的一种教学评价手段，可以直观反映学生学习的结果，使学生反思学习过程中的得失，使教师发现学生在学习过程中的问题，调整教学方向和方法，帮助学生实现能力提升和个人成长。近年来，国家不断强调对小学阶段的考试进行改革，同时提出了“从严控制考试次数，考试内容要符合课程标准，联系学生生活实际”“优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力”的具体要求。因此，学校需要重视并加强试题命制工作，以确保国家政策在教育教学的一线生根，促进学校教育教学质量的提高。高质量试题有利于学生巩固知识、拓展思维，有利于激发他们探究、创新的兴趣，有利于提高学生分析、解决问题的能力，有利于助推学生的成长。科学命制试题，有利于教师进一步厘清学科知识的内在联系，有利于教师进行积极的教学实践探索，有利于提高教师的学科专业素养。认真组织试题命制，有利于学校对教学质量的把控，有利于学校加强对教师教研工作的引导，有利于实现学校教学质量的高品质发展。所以，学校应该对试题命制当作重点工作来大力开展。
五、结论
总之，面对“五项管理”这一时代命题，需要每一个教育人用魄力、用智慧、用耐心作出回答。伴随学生回归学校教育的背景，学校必须积极地去探索行之有效的策略，去探索尝试全新的教育教学模式，去全面提升自己的教育教学品质，去满足人民对优质教育的需求，去切实为教育改革也为“双减”工作持续深化、有效落实提供强力的一线行动支持。
参考文献
[1]陈冬冬.构建小学语文课堂高效教学率的策略之我见[J].科学咨询（教育科研），3019（7）：87.
[3]王鑫君.基于新课改的提高小学语文教学率的构建研究[J].科教导刊（下旬），3016（6）：133-133.
关键词：双减;小学语文;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
落实“双减”，必须提高课堂教学的质量和效率。聚焦课程的深度整合是回应教育教学变革要求、减轻学业负担、提高教学质量的根本策略。具体到小学语文学科，课程统整的基本思路包括语文学科内部的统整、语文学科与其他学科的统整、语文学科与社会生活的统整。
一、优化课程实施和设置，以课堂教学效率促使学生回归，以校本课程促进学生成长
落实育人目标和“双减”政策，课程是重要载体，课程的开发和设置起着至关重要的作用。学校应该确保开齐开足开好国家规定课程，做到应设尽设，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。学校应该通过不同的策略刺激教师进行教学改革探索，这样的探索应以突出学生的课堂主体地位为目的，使学生收获求知的快乐和成长的满足。
比如，泸西县金马镇雨龙小学推行的“30+10”课堂，即一堂40分钟的课教师用不超过30分钟的时间完成讲授，学生有大于10分钟的时间参与课堂，或回答问题，或思考问题，或讨论问题，这个时间可以是集中的，也可以根据课堂的需要分散到不同的教学环节。这种课堂要求教师以学生为中心来备课、授课，让学生高度参与课堂，确保他们在课堂上能够学有所思、学有所获、学有所用，将学校40分钟课堂作为学习主阵地的作用充分发挥出来，从而减少学生去校外培训的需求，无形中让学生回归学校、课堂，切实减轻学生课外补习负担。
目前，不少学校都在确保完成国家课程要求的基础上，开发了符合新时代要求且具有特色的校本课程。这样的校本课程，从一定程度上可以对国家课程进行有益补充。但我们也要清楚，课程一定会花费学生的精力和时间，这就需要学校探索和研究符合新时代要求、学生感兴趣、有利于学生成长的校本课程。学校可以结合实际校情和地方特色，主动开发一些有价值、有内涵、有影响力的综合实践、劳动技能、体育艺术等方面的校本课程。比如，有条件的寄宿制学校可以开设视频课，选择合适时段播放适合学生观看的官方媒体视频，在视频播放后设置“新闻评论”“观点交锋”等课堂环节，这样带有思想锐度的视频课既能满足寄宿学生的求知欲，又能锻炼他们的语言组织表达能力，同时也可以为学生提供展示自己的平台，激发他们观看视频的兴趣，于无形中让他们的思考向纵深发展，让诸多能力在课程中得到开发和提升。
二、创新综合性学科活动，以丰富活动营造浓郁学风，以综合活动促进教学科研
在国家倡导“五育”并举背景下，学科活动在素质教育体系中起着至关重要的作用，它可以有效地避免学生“只知埋头于课本，不知世界为何物”的学习误区，可以使传统知识、现代知识、创新知识在实践中得以融会贯通，还可以激发学生求知兴趣，使他们沉浸于学习，从而营造浓郁的学习氛围，不断促使学校各学科教研组进行深度教研。
随着时代进步和社会发展，越来越多的资源被引入学校，学校也可以组织各学科组有意识、有选择地开发一些资源组织学科活动，将“五育”并举的育人理念融合在综合性的学科活动中。比如结合“共和国勋章”的颁发，学校可以组织语文、历史、美术等教研组开展“向楷模致敬”之类的综合学科活动。活动过程中，历史教师可以引导学生了解“共和国勋章”获得者，为学生普及历史知识，语文、美术教师可以引导学生通过各种形式向他们致敬，如绘制画像、制作卡贴、撰写文学作品、朗诵诗歌等等。这样，学生在活动中不但学到了相关历史知识，拓宽了知识视野，还能从共和国功勋人物身上受到社会责任感、无私奉献精神的熏陶。
三、聚焦作业研究和设计，以精细作业促进教学管理，以优质作业促使减负生效
作业作为巩固和检测学生所学知识的有效手段，历来被教育者重视，也被高品质的学校视为维持教学成绩的重要保证。在强调减轻学生学业负担的背景下，各学科教师在设计和布置作业时，不但要将知识、方法和具体学情结合，更要严控作业布置的量和质，从精细且优质的角度思考如何有效地进行作业研究、设计、布置。
四、强化试题命制，以命题导向优化教学质量，以灵活试题培养思维素养
考试是最为常见的一种教学评价手段，可以直观反映学生学习的结果，使学生反思学习过程中的得失，使教师发现学生在学习过程中的问题，调整教学方向和方法，帮助学生实现能力提升和个人成长。近年来，国家不断强调对小学阶段的考试进行改革，同时提出了“从严控制考试次数，考试内容要符合课程标准，联系学生生活实际”“优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力”的具体要求。因此，学校需要重视并加强试题命制工作，以确保国家政策在教育教学的一线生根，促进学校教育教学质量的提高。高质量试题有利于学生巩固知识、拓展思维，有利于激发他们探究、创新的兴趣，有利于提高学生分析、解决问题的能力，有利于助推学生的成长。科学命制试题，有利于教师进一步厘清学科知识的内在联系，有利于教师进行积极的教学实践探索，有利于提高教师的学科专业素养。认真组织试题命制，有利于学校对教学质量的把控，有利于学校加强对教师教研工作的引导，有利于实现学校教学质量的高品质发展。所以，学校应该对试题命制当作重点工作来大力开展。
五、结论
总之，面对“五项管理”这一时代命题，需要每一个教育人用魄力、用智慧、用耐心作出回答。伴随学生回归学校教育的背景，学校必须积极地去探索行之有效的策略，去探索尝试全新的教育教学模式，去全面提升自己的教育教学品质，去满足人民对优质教育的需求，去切实为教育改革也为“双减”工作持续深化、有效落实提供强力的一线行动支持。
参考文献
[1]陈冬冬.构建小学语文课堂高效教学率的策略之我见[J].科学咨询（教育科研），3019（7）：87.
[3]王鑫君.基于新课改的提高小学语文教学率的构建研究[J].科教导刊（下旬），3016（6）：133-133.