摘要：要提高士官制图课的教学质量，教员可通过删减、调整教材内容，激发学员的学习兴趣，严谨规范的执教，适当运用直观性教学、互动式教学、分层次教学等多种教学方法来实现。
　　关键词：制图;教学质量;教学方法
　　制图课是研究机械图样的绘制及识读规律与方法的一门学科，是士官底盘和武器维修专业的一门重要的专业基础课，因此课程教学质量的好坏将直接影响到学员对后续专业课的学习。但对士官学员来说，制图课是一门完全陌生的课程，他们没有接触过生产实际，缺乏应有的理论基础，特别是由于传统的教材 体系和教学方法影响，部分士官学员对制图课深感枯燥乏味，对教员课堂的理论讲授表现出消极学习，甚至厌学的现象。那么，如何进行教学改革，提高教学质量，让学员在较短时间内迅速掌握学习制图的技巧，提高识图、绘图以及空间想象能力呢？下面结合制图课的教学谈谈我的体会。
　　一、删减、调整教材内容使之切合教学需要
　　士官制图课程的任务是培养学员具有识读中等复杂程 度的机械图样的能力，一定的空间想象能力和基本的绘图能力。过去教材内容普遍存在"深、全、难"的特点，这与目前士官教学的实际情况不相适应。制图教学内容必须与时俱进，不断深化课程内容改革，贯彻够用为度原则，才能符合新时期教学改革的要求。另一方面，由于目前士官学员入学基础参差不齐而且整体偏低，继续采用以往的教材内容进行教学必然会造成学员的畏难情绪，打击学员的学习兴趣和信心，教学质量难以保证。笔 者在钻研教材的基础上，根据教学的实际需要，对教材进行必要的 删减、调整。
　　1.删减较难较深的内容
　　删减轴测图章节内容;机械图样的基本表示法中第三角画法;截交线和相贯线等。
　　2.夯实制图基础知识
　　在制图教学内容中，"三视图"在教材中所占的篇幅并不大，而实际上三视图及投影规律最重要，它们是整个课程的基础和核心，后继的视图、剖视图、断面 图、零件图、装配图等内容都是在三视图的基本理论和绘图规律基础上对表达方式改进后形成的。学员如果不能熟练掌握三视图的识图、绘图方法和技能，则后继内容就不会有好的教学效果。因此，制图课的重中之重应定位于此，必须讲细、讲透，教 学中切不可忽视。课时安排不能少而应适当的增加，且要适当的增加一些读、画简单三视图的作业量，并应有课堂作业辅导课，以帮 助学员理解和巩固刚刚形成的三视图投影规律的概念，使学员在学习制图课上迈出坚实的第一步。
　　二、激发学员学习兴趣从而打好教学基础
　　古代教育家孔子认为"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。兴趣是学员学习的动力，学员兴趣越浓，求知欲就越高，学习的自觉性、主动性就越强。所以，在教学中需要激发学员学习本课程的兴趣，引起学员追求和探究的欲望，想方设法发展和提高学员主动参与学习的积极性，提高教学质量。
　　三、运用多种教学方法促进教学有效进行
　　教学方法是师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。正確的使用教学方法，能调动学员的积极性、主动性，激发学员的学习兴趣和求知欲;能提高教学的工作效率，培养学员分析问题和解决问题的能力。在制图课教学中运用适当的教学方法，可以取得较好的教学效果。
　　1.直观性教学法
　　士官学员制图课是以"识图为主，绘图为辅"作为教学指导思想的，其中重点是识图，就是由平面图形想象物体空间形状。直观性教学对培养学员空间想象能力和空间思维能力有着重要作用。任何具体的东西都比抽象的东西容易理解和认识，直观教学符合学员的认知规律。在制教学中，充分利用实物、模型、挂图等直观教具进行直观教学，注意启发学员积极思考，把学员原来不容易理解的抽象理论，变成具体、易掌握的知识，使学员看得见，摸得着，学得快，记得牢，帮助学员正确理解教学难点和重点。
　　2.互动式教学法
　　互动式教学法要求教员在课堂上根据教学内容，创设意境，巧妙设问，在提出问题后，发动学员展开讨论，让他们互相解答、互相补充、互相纠正，教员从旁加以启发引导，使学员在争论中得到 明确认识，从而激发学员的学习热情，使学员的思维能力得到较大的提高。
　　3.分层次教学法
　　制图课主要是以识图，绘图为主，不管是绘图还是识图， 都要有良好的空间想象能力，立体感比较强的学员少，立体感比较弱的学员占多数，连最基本的正方形都看不懂。记得在讲练习三视图的画法时，随意的把一些模型发给同学们，立体感强的同学，很快就画出来，而那些差的同学却发牢骚。现在，这样的课可采用分层次教学。所根据学员的学习基础差，提出不同的学习要求，通过学习，使每个学员都能获得成功的乐趣，从而对下面的学习产生兴趣。例如还 是在学习"三视图的练习"这部分内容时，首先，在课前准备了三类不同层次的木制模型，一类为最简单的正方类，一类为以"方形"为主的叠加类，一类为切割类（或带斜面），放在同一箱中。然后，在课堂中先把简单的木制模型分发给学员，让他们分别画出三视图。结果几乎所有的学员都能正确的画出，而且有的学员还说下次给他们发一些难点的。再逐渐增加难度，发给学员另两个模型。通过多次的训练，不但那些原来基础比较差的那部分学员的空间想象能力得到了较大的提高，而且也对制图课越来越有兴趣和信心。
　　4.讲练结合教学法
　　因为制图是一门实践性较强的基础技术课，所以在教学过程中应侧重于学员绘图、识图能力的培养。即教员可遵循"讲练-评-再练"的模式进行教学。教员在讲授完定量的教学内容后，应 结合教学内容和学员实际，利用教材中的思考题和精心编制的课堂 练习、课后作业，对学员进行有针对性的训练。并力求在训练中突 出重点、难点。在学员做完适量的练习后，教员根据学员的练习情况，进行有针对性的评讲分析，解决实践中遇到的问题。"再练"旨在通过再一次针对练习中突出的问题进行训练，帮助学员弥补知识 缺陷，巩固所学的知识，进一步提高其技能。
　　5.多媒体辅助教学法
　　采用计算机多媒体辅助教学能有效的解决以上矛盾，我们可以制作制图课件。它可使教学内容色彩丰富，具体直观，应用自 如，可有效的控制讲课节奏，随时切换跳转，像翻书一样，随意翻页，对重点、难点内容可调动反复演示反复讲解，是突出重点，突破难点的有效措施。另外对教学模型、插图数量少，不能完全满足教学要求的现象也得到改变。当学员们对某图空间立体构思不出来时，可调动立体图帮助学员进行想象，对照立体图讲解平面图形。
　　综上所述，在制图课程教学中，教员通过调整处理 教材内容，同时激发学员的学习兴趣，树立严谨规范的教风，运 用多种教学手段，能够有效提高课程的教学质量，使学员顺利掌握制图课程的内容，为后续课程的学习奠定坚实的基础。