【摘要】课堂是实施素质教育的主阵地,在全面推进素质教育的今天,须转变观念,倡导新的学习方法,如何在思想新政治课程的教学中,改变学生的接受式的学习形式,全面倡导学生进行自主、合作、探究学习呢?本文就此问题进行阐述,供大家参考。
　　【关键词】自主学习
　　学习方式
　　
　　在传统的教学中,老师主宰着课堂,满堂课的讲,扮演着传声筒的角色。而学生只能被动的接受老师所讲的知识,在课堂教学中,学生面对了老师除了服从,还是服从。这种陈旧的教学模式,最终只能将学生培养成考试的机器,就算某些学生能在各种考试中取得高分,也是高分低能,而大部分学生,升学没有自己的份,综合能力也没得到发展,只能充当陪几个尖子学生读几年书的角色。新课程理念告诉我们,学生是课堂教学中的主体,老师是学生学习的引导者、帮助者,不再是课堂教学的主宰。教学的根本目的在于每个学生的发展,要让学生不只是学会,而应该重视会学。因此,新课程教学要大力提倡学生进行自主学习、合作学习、探究学习,培养学生能自主的发现知识、探索知识的能力,从而使学生具备终身学习的能力。
　　当前,某些思想政治课,仍然存在着满堂讲或满堂练以及满堂问,学生答的现象,其本质还是让学生处在被动接受知识的地位上,那么,在思想政治课的教学中,如何突出学生的主体地位,改变学生的学习方式呢?笔者结合多年的教学,在此谈点个人的体会。
　　
　　一、目前教学中,存在的不足
　　
　　新课程教学已经实施多年,但在实际的教学中,仍然存在着某问题,时常让人看到应试教育的影子。比如,学生仍局限在自己的座位上,教师活动仍局限在讲台上;学生独立思考的时间过少,教师占用的时间过多,课堂里只满足于对学生的集体发问“是不是”或“对不对”?究竟有多少人真正理解,教师心中没有数;至于让学生围绕教材的重点进行发散式的思维,更是做不到。那么如何实现教师和学生角色的转化?让学生在课堂上真正成为学习的主人,充分施展自己的才华呢?笔者认为应该做好以下几点:
　　
　　二、激发学生的学习兴趣
　　
　　我们知道,兴趣是开启智慧之门的钥匙,它是最好的老师,学生有了兴趣才能使积极参与教学活动、积极的思考问题。在教学中要培养学生的问题意识,就应该让学生去疑、去思,就必须先让学生对所学内容感兴趣。因此,创设生动而有趣的问题情境,是激发学生学习热情首要条件。比如,在新课导入时,充分采用描述隋景、故事情景、场面情景、想象情景等来吸引学生的注意力,激发学生主动参与教学活动的积极性。而要激发学生探究新知识的热情,就要了解学生的心理特点、生活阅历,这样才能走近学生生活,把握他们的思想脉搏,从而现实从生活中选择感兴趣学生的话题,使学生在生活中学习知识,在学习中实践、在实践中体验。比如,在学习让挫折丰富我们人生时,我讲了这样的故事:把这只青蛙放到一个盛满凉水的锅中,在锅下给水加热,青蛙仍没有察觉危机四伏,仍然怡然自乐,逍遥自在,最后是葬身于锅底。假如,把一只青蛙,突然扔进沸腾的锅里,青蛙会奋力跃出,这生死存亡的关键时刻,它能成功逃生。让学生细细的、慢慢体会其中的道理:人在顺境下,不能做凉水中的青蛙,而应该有居安思危、不断进取的思想,在身处逆境之际、遭受失败挫折之时,具备顽强拼搏,奋力一跳的精神,最终一定能战胜困难取得成功。课虽然结束了,却留给了学生无尽的思索。
　　
　　三、尊重学生的主体地位
　　
　　我们知道,学生是课堂教学的主体,他们有求知的权、质疑的权。老师不能什么都讲过后,再去问学生有哪些不懂是地方?而应该引导学生发现问题、解决问题,让学生学会自己去发现知识、探究知识。在具体的教学中,我们要鼓励学生大胆质疑、大胆发言、大胆讨论,使学生在发言过程会学会思考、学会创新,从而提高自己的科学素养。比如,在学习意志是克服困难的利剑时,为了使学生真正掌握这一学习内容,我播放了《海底总动员》的视频,这是学生极感兴趣又颇具教育意义的动画片。同学们看完之后进行发言,结果在上课过程中,几乎每一个同学都行动起来,畅所欲言,很自然地得出了课本上要传授的知识点,甚至在同学们的讨论中还学到了不少书本外的一些知识。学生有学习的权利,就必须尊重他学习的方式,教师应鼓励学生有不懂的问题一定要及时提问,不能藏在心里。当学生面临一个问题时,老师不能随便的说,现在讨论或现在看书!而应该让学生用自己喜欢的方式进行思考,这也是尊重学生是课堂教学主体地位的体现。
　　
　　四、大力开展自主学习活动
　　
　　自主学习是指学生在教师的引导下,积极主动的去发现知识、探索知识的学习过程。它是相对与机械学习、被动学习而言的。自主学习主要指探究学习,它是通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等活动获得知识的过程。在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,可以从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,然后让学生进行探究。
　　当今社会,科技高度发达,没有谁能独立的完成发明创造,要想在科学领域取得成功,必须学会与他人合作。在新课程的教学中,让学生进行合作学习,不仅有利于学生掌握相关的知识,还能培养学生与他人交流、沟通的能力。学习政治需要独立的思考,也要伙伴的合作。要培养创新学生的能力,就应该让学生充分交流,相互合作。比如,在学习感受法律的尊严知识时,我组合全班学生就开玩笑是否犯法进行辩论,将班级里的学生以自由组合的方式,分成正、反两方开展辩论!同学们为了能取得胜利,都主动地收集大量资料、商量对策。通过辩论活动,学生的自主探究合作学习的能力得到了很大的提高,创新意识得到了增强。生命离不开水、阳光和空气,学生的自主学习不能没有时间和空间!课堂上可允许学生抢答,允许学生插嘴,许多创造性的思维火花就是在“插嘴”中进发出来的?。假如对学生的限制太多,不能插嘴,不能动,不准笑,把学生的手脚都捆绑起来了,学生也没有积极性去主动思考问题了。课堂应是学生的舞台,我们可以把讲台让给学生,让他们上讲台进行表演小品、演讲、作题。
　　总之,课堂是学生的地盘,我们要让学生真正成为学习的主人,就必须大力开展学生自主学习等活动。