“好学校”的标准是什么？我想这是许多的教育工作者都在思考的问题。可谓是仁者见仁，智者见智。有人说设施设备等各种办学条件好的學校就是“好学校”，有人说升学率高的学校就是“好学校”，有人说“好学校”是一个花园、乐园、书园，有人说“好学校”是全体师生诞生希望、成就梦想的地方，也有人认为“好学校”是为学生的美好未来奠基的家园……
　　在我看来，“好学校”应该让人心灵激荡，能感受到一种神圣的魅力和诗意，成为学生最向往的地方；“好学校”应当是一座探索、求知的学园，成为学生成长和发展的理想空间；“好学校”应当是一个生动活泼的乐园，以其愉悦的氛围与和谐的环境，激发学生勤奋好学、努力进取的意愿，使他们的精神境界得以升华。倘若套用德国哲学家海德格尔的一句名言：“人诗意地栖居在大地上”，那么，我心目中的“好学校”就是“学生诗意地栖居在校园里”。换言之，就是梦想的沃土，诗意的乐园。
　　一、“好学校”应该是能够让所有学生获得成功的学校
　　学生是学校的主体，是学习的主人。学校是因学生而存在的，是为了促使学生的健康成长与和发展而存在的。学校的使命就是为了帮助学生获取成功，所以我把这个标准作为评价一所学校好不好的首要标准。什么叫成功？能充分挖掘和发挥个人潜力，使学生在原有的基础上有所进步就是成功。成功有时不单是指一种结果，更是一个过程；成功有时又是一种感觉，一种积极的感觉，是一个人达到自己的理想和愿望之后一种自信的状态和一种满足的感觉。所以，我们衡量一所学校好不好的一个重要的标准，就是学生的成长度或进步率。当然，除了学生的学业成绩，成功还应该包括能成为遵纪守法、严于律己的合格的小公民；应该包括学生的人格的健康发展；也应该包括学生体质、体魄的健康发展等等。
　　二、“好学校”应该是能够让所有的教师得到发展和体验幸福感的学校
　　学校办学的重要元素是教师。教师的奉献精神、探索精神、凝聚力量是办好学校的关键。一所学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。学校是教师生命活动得以展开、专业能力得以不断提升的地方。关注教师的专业能力发展，关注教师工作生活的幸福指数，是“以人为本”精神的最重要的体现。只有教师能够感受到自身价值的体现，感受到专业能力不断提升，才会感受到幸福指数的提高，才可能为学生提供优质的教育服务。
　　三、“好学校”应该是一所有特色、有品位的学校
　　社会对人才的需要是多元的，学校培养的人才应该是全面发展而有特长的，这样才能满足社会的需要。在教育越来越强调个性化的今天，一所学校如果没有自己的特色，就没有强劲的生命力，也就没有优势。特色学校的打造应该是以学校文化为引领，建立起具有显著特点的课程体系。开发和实施学校特色课程体系时要注重面向所有学生。学生有差异，课程也应该有多种的选择。正像商品的丰富性决定着超市的品位与水平一样，课程的丰富性也是衡量一个学校的品位与水平的重要标志。学校有了品位才具有核心竞争力，一所学校的品位首先是学校文化建设品位，包括学校文化的建设和特色学校的打造。一所学校的品位还应反映在学生的品格上。学校不但要传输知识，更重要的是塑造人的品格。苏霍姆林斯基说过，当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。我们应该以特色建设为突破口，认准方向，全力以赴，长期坚定不移的走下去，把学校办成能成长学生，发展教师，造福社会的乐园。
　　四、“好学校”应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长
　　校长是一校之魂。如果一所学校没有了魂，这个学校就没有精神和活力。校长应该具有高尚的人格魅力，心中装着学生和教师，一切决策和行动的出发点都是围绕着学生和教师。能凝聚全体教师的力量和智慧，能让每个教师发现自己的才干，挖掘自己的潜能。一个没有出息的校长总在埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性、积极性发挥到极致。校长应该懂得教师的需要，并且引导教师不断进取和超越自我。校长要和每个教师进行心与心的交流，用真诚、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重。校长应该关注每一个学生，承认学生的差异性，让所有的孩子都能获得成长、获得成功。校长还要有远大的理想，没有远大的理想就不可能有成就，一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。
　　当然，要办成一所理想的好学校，不可能是一个人、乃至一代人所能完成的，但我们绝对有理由相信：只要我们心中有愿景，并为之不懈地努力和追求，我们心中的好学校一定能成为孩子们的诗意乐园，成为老师们的幸福家园。愿我心中的学校能成为孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长；愿学校能成为老师心中的家园，他们在这里常微笑，常惊喜，积极地奉献，开心地生活。
　　责任编辑邱丽