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【摘 要】兴趣在高中学习生活中具有重要作用，其不仅是学生自主学习的原动力，同时是学生保证持续最佳学习状态重要基础。本文主要阐述了兴趣在英语学习中的重要性，并对激发高中生英语阅读兴趣的有效途径提出了相关建议，希望为提升高中生的英语使用能力提供借鉴。
【关键词】高中生；英语阅读；兴趣
前 言
激发高中生英语阅读的兴趣，能够有效的提升学生阅读能力，对提升英语教学质量具有积极作用。创建使用英语的語言环境及引导学生带着问题阅读英语短文能够能有效锻炼学生的英语运用能力，同时为学生创造安全感并结合语言与文化知识进行英语教学对培养学生英语阅读兴趣具有积极作用。
一、英语阅读兴趣的激发
在我们学习的新课标中更加关注个人情感，信心的建立对我们每一位同学来说都至关重要。促进阅读能力的提升最重要的是激发兴趣，兴趣主要体现在同学们阅读英语的倾向与意识，对于激发兴趣我们应该理解以下两个主要的概念：
1.What’s Motivation
Motivation is an internal precess that makes a person move toward a goal
2.The Motivational Challenge
People must be enticed into joining the organization and remaining with it
二、激发高中生英语阅读兴趣的途径
（一）创建使用英语的语言环境
我认为在我国高中生的英语学习中，最大的阻碍因素就是缺乏英语实际运用的语言环境，生活与英语的距离较大，大部分同学都因为在考试压力的迫使下，不得不努力学习英语知识，而老师在教学过程中，也多以试卷习题的方式来提升学生英语成绩，两者都普遍存在着应试心理，并未进行过多的语言训练[1]。为改善这一现状，老师应加强对高中生英语的阅读能力的培养，并结合生活中的实际场景与英语阅读相结合，针对英语阅读为学生创造更多的说与用的机会，让学生在情景中增强自信，在实践中促进兴趣的产生和发展。老师还可将英语阅读延伸到课外，组织学生开展英语阅读竞赛、英语歌曲比赛以及英语演讲等趣味性活动，带动学生参与热情，将学生兴趣爱好融入到英语阅读中。例如，喜欢唱歌的同学在学习英语歌曲时，遇到英语生词会自主学习或向老师请教，扩宽了基础教材的学习内容，并在兴趣爱好的驱使下轻松的完成句型的记忆，有效的提升了英语能力。
（二）引导学生带着问题阅读英语短文
在高中英语教学过程中，老师可为学生制作英语短片及与短片相关的短文资料来辅助英语教学，在学生毫无准备的情况下，为其进行无声短片的播放，当完成第一次播放时，只有一小部分学生可能对短片内控有模糊的概念，此时可引导学生对短文资料进行阅读，并整理脑海中的疑问在阅读短文的过程中寻找答案，当学生完成短文阅读后，进行二次播放短片，学生在第二次观看短片时则结合首次观看及阅读基础使之前产生的疑问得到诠释。这种阅读方式能够明确学生的阅读目的，提高了学生解决问题的能力，在阅读实践中有效集中精力去解读英语阅读的技巧，潜移默化的养成了英语阅读的好习惯[2]。
（三）创造课堂集体学习环境中的安全感
激发学生英语阅读兴趣并不是针对学生个体而言，而是提升全体学生的阅读能力，同学之间英语掌握的能力具有一定的差异性。因此，老师应了解每位学生的实际情况，关注每位学生的心理特征与情感，为学生营造活跃、愉快的学习氛围，挖掘学习潜力。在培养学生英语阅读中，只有学生自身对英语阅读产生积极的兴趣，才能保持学习英语的持续性动力，消极的学习态度和情感阻碍了学生学习的长远发展。在英语教学过程中给予学生更多的鼓励，培养学生勇于实践、大胆尝试，为学生创造更多的实践机会同时对学生予以中肯的表扬及评价，维护学生的自尊心，能够有效的树立学生努力进取并积极改正错误的决心。如不分析错误的性质，遇到错误直接纠正，生硬的话语对学生具有消极暗示的影响，导致学生因怕出现错误而产生紧张、胆怯的情绪，从而对学习逐渐失去信心。所以，老师应多对学生进行鼓励，满足学生心理的实际需求，充分调动学生的创造思维，以积极的心态完成英语阅读任务[3]。
（四）结合语言与文化知识
我认为语言和文化是相辅相成的，语言是文化传播的重要载体，学习英语的过程也是了解西方文化知识和文化背景的过程。让学生充分的了解西方文化及文化背景对英语的实际运用能力具有积极作用，引导学生在英语阅读中学习西方文化知识，在学习西方文化知识的同时培养英语阅读的兴趣。例如，在西方文化中，“13”这个数字具有不吉利的寓意，并不受欢迎，老师可结合网络知识在英语教学中向外延伸，普及中西方文化差异并说明原因，同时选取高中水平的相关短文让学生阅读，学生了解这一西方文化的前提下会产生强烈的阅读兴趣，并体会外国人交流活动中的行为习惯，实现语言教学和文化知识的有机结合，让学生充分感受异国气氛，从而提升跨越文化的语言交际能力，最终达到激发英语阅读能力的兴趣。
结 语
综上所述，本文主要说明了兴趣在英语学习中的重要性，并针对如何激发高中生英语阅读兴趣提出了个人见解，希望为提升高中生英语阅读能力提供帮助。
参考文献：
[1]甄秀玲.文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究[J].科技视界，2016，05（05）：22.
[2]周来江.《悦读联播》对高中生英语阅读兴趣影响的个案研究[J].英语教师，2016，02（03）：101-103.
[3]解志雁.和学生一起读小说——素质教育背景下如何激发学生英语课外阅读兴趣[J].华夏教师，2015，02（01）：41.
【关键词】高中生；英语阅读；兴趣
前 言
激发高中生英语阅读的兴趣，能够有效的提升学生阅读能力，对提升英语教学质量具有积极作用。创建使用英语的語言环境及引导学生带着问题阅读英语短文能够能有效锻炼学生的英语运用能力，同时为学生创造安全感并结合语言与文化知识进行英语教学对培养学生英语阅读兴趣具有积极作用。
一、英语阅读兴趣的激发
在我们学习的新课标中更加关注个人情感，信心的建立对我们每一位同学来说都至关重要。促进阅读能力的提升最重要的是激发兴趣，兴趣主要体现在同学们阅读英语的倾向与意识，对于激发兴趣我们应该理解以下两个主要的概念：
1.What’s Motivation
Motivation is an internal precess that makes a person move toward a goal
2.The Motivational Challenge
People must be enticed into joining the organization and remaining with it
二、激发高中生英语阅读兴趣的途径
（一）创建使用英语的语言环境
我认为在我国高中生的英语学习中，最大的阻碍因素就是缺乏英语实际运用的语言环境，生活与英语的距离较大，大部分同学都因为在考试压力的迫使下，不得不努力学习英语知识，而老师在教学过程中，也多以试卷习题的方式来提升学生英语成绩，两者都普遍存在着应试心理，并未进行过多的语言训练[1]。为改善这一现状，老师应加强对高中生英语的阅读能力的培养，并结合生活中的实际场景与英语阅读相结合，针对英语阅读为学生创造更多的说与用的机会，让学生在情景中增强自信，在实践中促进兴趣的产生和发展。老师还可将英语阅读延伸到课外，组织学生开展英语阅读竞赛、英语歌曲比赛以及英语演讲等趣味性活动，带动学生参与热情，将学生兴趣爱好融入到英语阅读中。例如，喜欢唱歌的同学在学习英语歌曲时，遇到英语生词会自主学习或向老师请教，扩宽了基础教材的学习内容，并在兴趣爱好的驱使下轻松的完成句型的记忆，有效的提升了英语能力。
（二）引导学生带着问题阅读英语短文
在高中英语教学过程中，老师可为学生制作英语短片及与短片相关的短文资料来辅助英语教学，在学生毫无准备的情况下，为其进行无声短片的播放，当完成第一次播放时，只有一小部分学生可能对短片内控有模糊的概念，此时可引导学生对短文资料进行阅读，并整理脑海中的疑问在阅读短文的过程中寻找答案，当学生完成短文阅读后，进行二次播放短片，学生在第二次观看短片时则结合首次观看及阅读基础使之前产生的疑问得到诠释。这种阅读方式能够明确学生的阅读目的，提高了学生解决问题的能力，在阅读实践中有效集中精力去解读英语阅读的技巧，潜移默化的养成了英语阅读的好习惯[2]。
（三）创造课堂集体学习环境中的安全感
激发学生英语阅读兴趣并不是针对学生个体而言，而是提升全体学生的阅读能力，同学之间英语掌握的能力具有一定的差异性。因此，老师应了解每位学生的实际情况，关注每位学生的心理特征与情感，为学生营造活跃、愉快的学习氛围，挖掘学习潜力。在培养学生英语阅读中，只有学生自身对英语阅读产生积极的兴趣，才能保持学习英语的持续性动力，消极的学习态度和情感阻碍了学生学习的长远发展。在英语教学过程中给予学生更多的鼓励，培养学生勇于实践、大胆尝试，为学生创造更多的实践机会同时对学生予以中肯的表扬及评价，维护学生的自尊心，能够有效的树立学生努力进取并积极改正错误的决心。如不分析错误的性质，遇到错误直接纠正，生硬的话语对学生具有消极暗示的影响，导致学生因怕出现错误而产生紧张、胆怯的情绪，从而对学习逐渐失去信心。所以，老师应多对学生进行鼓励，满足学生心理的实际需求，充分调动学生的创造思维，以积极的心态完成英语阅读任务[3]。
（四）结合语言与文化知识
我认为语言和文化是相辅相成的，语言是文化传播的重要载体，学习英语的过程也是了解西方文化知识和文化背景的过程。让学生充分的了解西方文化及文化背景对英语的实际运用能力具有积极作用，引导学生在英语阅读中学习西方文化知识，在学习西方文化知识的同时培养英语阅读的兴趣。例如，在西方文化中，“13”这个数字具有不吉利的寓意，并不受欢迎，老师可结合网络知识在英语教学中向外延伸，普及中西方文化差异并说明原因，同时选取高中水平的相关短文让学生阅读，学生了解这一西方文化的前提下会产生强烈的阅读兴趣，并体会外国人交流活动中的行为习惯，实现语言教学和文化知识的有机结合，让学生充分感受异国气氛，从而提升跨越文化的语言交际能力，最终达到激发英语阅读能力的兴趣。
结 语
综上所述，本文主要说明了兴趣在英语学习中的重要性，并针对如何激发高中生英语阅读兴趣提出了个人见解，希望为提升高中生英语阅读能力提供帮助。
参考文献：
[1]甄秀玲.文化背景知识的渗透与提高高中生英语阅读能力关系的研究[J].科技视界，2016，05（05）：22.
[2]周来江.《悦读联播》对高中生英语阅读兴趣影响的个案研究[J].英语教师，2016，02（03）：101-103.
[3]解志雁.和学生一起读小说——素质教育背景下如何激发学生英语课外阅读兴趣[J].华夏教师，2015，02（01）：41.