【摘 要】
：
为研究填方地基不均匀沉降影响因素及长期变形规律，以某黄土填方地基工后10a治理过程为依托，多次采用RTK技术、钻孔取样和高密度电法，对地面沉降和地层情况进行原位测量；采用微动和钻孔取样法，对地下水环境变化情况进行原位探测。结果表明：（1）填土压实度低和工后地基土体含水率增加是黄土填方地基工后长期变形的主因；控制填土压实系数大于0.94，工后8～10个月地表沉降速率可稳定到0.01mm/d。（2）工
【基金项目】
：
甘肃省高校创新基金项目（2020A-031）； 甘肃省住房和城乡建设厅建设科技项目（JK2021-46,JK2021-55）； 国家自然科学基金项目（52168051,52068048）；
论文部分内容阅读
为研究填方地基不均匀沉降影响因素及长期变形规律，以某黄土填方地基工后10a治理过程为依托，多次采用RTK技术、钻孔取样和高密度电法，对地面沉降和地层情况进行原位测量；采用微动和钻孔取样法，对地下水环境变化情况进行原位探测。结果表明：（1）填土压实度低和工后地基土体含水率增加是黄土填方地基工后长期变形的主因；控制填土压实系数大于0.94，工后8～10个月地表沉降速率可稳定到0.01mm/d。（2）工后长期变形中，填土沉降量与厚度呈线性增长关系，原地基沉降量与上覆填土厚度成对数增长关系。（3）工后黄土填方地基含水率增大到塑限，地表沉降速率从0.45 mm/d增大到1.70 mm/d，填土及原地基长期沉降量均与含水率增量呈线性增长关系，填土单位变形增量为原地基单位变形增量的1.3倍。（4）受环境条件影响，工后填方地基含水率增大到当前含水率过程中，工后7～9a填土及原地基沉降速率比工后3～7 a分别增大5.0倍～7.6倍和1.0倍～3.0倍，工后10 a地基沉降趋于稳定。
其他文献
“课程思政”是当前高校教育的主要改革方向之一，基于医学生理学的课程特点，探讨医学生理学与思政教育同向同行的策略具有重要意义。以临床病例为基础的学习方法（CBL教学）是思政元素融入医学生理学的切入点；如何将临床病例教学与医学生理学有机地融合是实施策略的关键点；强化教师在各项医学专业课的学习和认知是实施策略的落实点。“课程思政”联合CBL教学在医学生理学课程教学中的实施应该抓牢这三个着力点，继而达到融
转化医学理念是将基础医学与临床医学有机联系的一种新颖思维方式，为医学教育教学改革提供了全新的视角。将转化医学理念应用于基础医学教育教学实践中，有助于培养具有转化医学思维能力、理论联系实际能力的创新型医学人才。文章从病理生理学学科特点和核心内容出发，探讨了转化医学理念指导教育教学的具体实施途径和方式，以期促进基础医学教育的进步和创新提升。
航天企业深刻把握和坚定落实航天科技集团“三高”全面发展理念，持续不断加强风险管理、内控建设、合规管理、法治建设与制度建设。本文旨在探索如何建设风险、内控、合规、法律、制度“五位一体”的大合规管理体系，通过明确国家在各方面的指导原则与工作要求，研判分析大合规管理体系建设的重要意义，从组织机构、体制机制、风险管控、制度完善、监督检查、信息保障等6个方面提出“五位一体”的大合规管理体系建设方案，有助于分
旋翼翼型的失速特性影响了直升机旋翼在前飞和机动工况下的气动性能。采用CFD数值模拟方法，对OA212、OA206两种不同厚度旋翼翼型的大攻角分离流场进行分析，分别展现了后缘分离和前缘分离两种分离形态，并从压力分布的角度解释了引发不同分离形式的流动机理。然后从流动机理出发，开展了两个旋翼翼型的关于提升最大升力的参数影响研究。结果表明，增加OA212翼型的前缘曲率并减小后部反弯度，可有效抑制后缘分离涡
本团队遵循“循环系统”课程的特点，按照课程设置泰勒模型的要求，有机结合《中国本科医学教育标准》和社会主义核心价值观，深入提炼“循环系统”课程中所蕴含的职业素养、道德等德育元素，以具体案例为教学载体，在教学的各个环节中融入课程思政，旨在为器官系统整合课程及其他医学课程教学提供参考。
课程思政是对高校大学生进行思想政治教育的重要途径，对于促进当代大学生全面发展及构建正确的“三观”具有重要意义。“医学机能学实验”主要涵盖生理学、药理学和病理生理学，是培养当代医学生实践能力和创新精神的重要环节。以“医学机能学实验”课程为例，探析在“医学机能学实验”课程中开展思想政治教育的优势及重要性，深入挖掘该课程的思政元素，分析提出“医学机能学实验”课程中思想政治教育实施策略，将思想政治教育融入
为了明确高填黄土场地桩基础桩土相互作用的时效性演化以及桩基础负摩阻力的变化规律，并阐明桩基础内力变化对桩基长期使用性能的影响，考虑回填黄土蠕变变形，使用有限差分软件FLAC3D，采用Burgers模型模拟回填黄土的蠕变特性，分析桩径变化时嵌岩桩基础内力、位移以及桩基中性点的时效性演变，基于有效应力法，对规范中缺少的高填土场地蠕变稳定后桩基础负摩阻力公式进行了修正。结果表明：桩身位移要滞后于桩周回填
响应“强基计划”对基础学科的支撑引领,作者从博弈论的视角剖析口腔专业“医用化学”教学中基础与专业双方的利益,探寻可能达到的纳什平衡点,找寻二者在教学内容、教学过程、教学方法、教学资源、教学评价相融合的最优解,通过提升基础课教学反哺专业课,以期夯实基础课之基、筑牢专业课之石。
企业在高职口腔医学技术专业人才培养中有着积极的作用，要发挥企业的主观能动性，将岗位技术对人才的职业能力要求融入学校课程标准与课堂教学中，培养企业“用得上”的职业技能型人才。基于此，首先对课岗融通、校企合作教学理念加以剖析，并深入揭示当前校企合作中存在的主要问题，有针对性地提出围绕教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、教学团队、教学质量、教学保障七个方面进行校企合作的创新与改进，从“岗”到“课”，