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摘要：计算机教学的根本任务就是让学生获得计算机知识，具有计算机应用操作等的实践能力。计算机教学的实践性是其教学的突出特点，理论尽管重要，其落实毕竟在实际的操作上。要培养学生计算机学习的兴趣，提高学生主动学习的精神和能力，让他们敢于质疑、创新，并要将理论与实践相结合。当前计算机教育中遇到一个大问题就是学生的创新精神不足，实践能力不强，在在一方面要进行深入的研究和探讨。
关键词：计算机教学；实践能力；创新精神
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)06-0000-01
Computer Teaching Reform on Practical Ability Training of Students
----- Computer Teaching to Students Innovation Spirit Training
Zhu Chunbiao
(Zhejiang Deqing Adult Education Center,Deqing313200,China)
Abstract:The fundamental task of computer teaching is to allow students to obtain computer knowledge with computer applications such as the practice of operating capacity.Computer teaching practice is the outstanding feature of their teaching,theory,while important,after all,their implementation in the actual operation.To develop students interest in learning the computer to enhance the spirit of active learning and ability,so that they dared to question, innovation,and to combine theory and practice.The current computer education a major problem encountered is that students lack the innovative spirit,practical capacity is not strong,on the one hand to conduct in-depth study and discussion.
Keywords:Computer teaching;Practical ability;Innovative spirit
一、创新精神的涵义
现代教育理论认为学生学习只是最好的方法是自己能够发现或者创造出要学习的内容或者是结论，这就要求教师能够摆正自己教学位置，形成符合这一理念的教学方法。所以教师要改变以前填鸭式教学，不是作为一个知识灌输者的身份出现，而是作为学生走向真理与知识的激励者、引导者、指导者，体现新时代的教学理念。教师在这个过程中要积极引导学生，培养学生独立自主的能力，使他们勇于创新、获取新的知识，开发学生学习的潜能。课堂教学的时候教师要积极并有针对性的提问学生一些问题，通过这些问题让他们一步步走向要学习掌握的知识，这就是教师的导学，这对于学生创新能力培养起到了外部刺激的作用；在教学中教师还可以创设情景，让学生有内在在我感召性学习意识，这样在内外双重作用下学生就能一步一个脚印的自主前进。
二、计算机教学培养学生创新精神的意义
经济发展是一个国际实力的体现，其中科技作为第一生产力起到了举足轻重的作用，而科技进步的背后需要的是大量的人才，那么什么是衡量人才的标准呢？是不是掌握的已有知识越多就是人才呢？关于人才在现代来看最关键的不是掌握了多少知识，而是其是否具有迅速学习掌握知识的本领和进行创新的能力。计算机教学对于人才培养至关重要，计算机是21世纪每个人都应该掌握的技能之一，在现今的网络时代这一重要性更是不言而喻。计算机现在已经是一门基础文化教育，但是现在计算机教学课堂的实际情况却不容乐观，计算机教学效率低下，学生实际动手操作能力差，只能并且只喜欢游戏或者聊天等简单应用。所以人才的高信息能力和知识创新能力有待加强，这也是计算机教学应该达到的一个目标。学生在学习中并不缺少对知识的渴望，只是兴趣没有激发出来，学生的创新能力有待提高。
三、改革计算机教学，培养学生实践能力和创新精神
（一）从学生学习兴趣培养入手，让学生创新的动力得以释放。在学习中兴趣的引导是相当重要的，也是最能激发学生学习主动性与主体性的东西，在计算机专业学习中更是如此，要让学生充分认识到计算机在各行各业都发挥着举足轻重的作用。教师可以发挥自己教学的作用激发学生对计算机学习的兴趣。计算机能够让遥远的人们联系到一起，改变了过去传统的联系方式；网站上的东西都是人们制作出来，学生也可以做出那样的网站等等，这样学生的兴趣就有了现实的依托，学生对此就有了追求的动力。教师在教学中要让学生深刻体会到这一点，不断的让学生进行自我的实践，从中学生也完成了自我的实现，这个兴趣就进一步的加强了。（二）注重学生实践能力的培养。多么高超的理论最终都要接受实践的检验，在实践中理论完成了升华。在计算机教学中也是这样，学生学习的理论在实践中才能得到应用，也只有在实践中的应用才让学生真正理解了知识。从此出发教师在课堂设计上要多让学生在解决问题的过程中学到知识。（三）鼓励学生在实践中质疑创新。在具体的教学中不但要让学生学会实践能力，还要让学生敢于提出质疑，这实际上是对学生创新能力的培养。教师在教学中可以提出一些既有启发意义的问题，学生在老师的问题带动下思维会变得很活跃。教师的提问应该是由浅入深的、循循善诱，切不可一下提出一个很艰深的问题打击了学生学习的兴趣与积极性。当然其中最为主要的环节是学生能够积极主动的回应老师的问题，学生带有创造性的思想在这个过程中就很容易出现。教师在这个过程中要鼓励学生提出不同的意见和见解，对于学生的质疑要给与鼓励和尊重，这种精神正是难能可贵的。学生在这种质疑中很容易能够进入自主学习的钻研状态，这些质疑解决之后，学生不但解决了困惑，而且这种方式留下的知识是难以磨灭的。学生在这样的教学中真正不单单是汲取知识的过程，还是对学生心智的锻炼，是一种对学生创新能力的激发。（四）在实践教学中发挥学生的潜能。计算机教学是最应该也是最易于进行实践教学的。而实践教学最能够激发学生学习的兴趣与内在潜能。在实践教学中要把学习的主动权交给学生，让他们形成独立操作的状态，在独立操作中养成独立操作的能力。教师要注重的是精讲多练，将关键知识点讲透，给学生将基础知识打牢，在此基础上学生多练习。在实践中学生不但掌握了方法，还能够学会其他方法，甚至是自我创造。要利用好计算机教学本身具有的实践性，在这个教学过程中对学生掐能的发挥进行把握。
综上所述，计算机专业的教师在教学过程中要更新教学观念，为学生创造良好的时间学环境，给予学生足够的创新空间和时间。这样，学生就能形成自主学习的意识与能力，在计算机实践学习中激发兴趣，提高创新能力，成为真正时代需要的计算机人才。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R].1999
[2]李才俊.大学生创新能力培养新探[M].重庆出版社,2006
[作者简介]祝春标，男（1971.4-），本科学历，讲师，研究方向为计算机软件和计算机教育。
关键词：计算机教学；实践能力；创新精神
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)06-0000-01
Computer Teaching Reform on Practical Ability Training of Students
----- Computer Teaching to Students Innovation Spirit Training
Zhu Chunbiao
(Zhejiang Deqing Adult Education Center,Deqing313200,China)
Abstract:The fundamental task of computer teaching is to allow students to obtain computer knowledge with computer applications such as the practice of operating capacity.Computer teaching practice is the outstanding feature of their teaching,theory,while important,after all,their implementation in the actual operation.To develop students interest in learning the computer to enhance the spirit of active learning and ability,so that they dared to question, innovation,and to combine theory and practice.The current computer education a major problem encountered is that students lack the innovative spirit,practical capacity is not strong,on the one hand to conduct in-depth study and discussion.
Keywords:Computer teaching;Practical ability;Innovative spirit
一、创新精神的涵义
现代教育理论认为学生学习只是最好的方法是自己能够发现或者创造出要学习的内容或者是结论，这就要求教师能够摆正自己教学位置，形成符合这一理念的教学方法。所以教师要改变以前填鸭式教学，不是作为一个知识灌输者的身份出现，而是作为学生走向真理与知识的激励者、引导者、指导者，体现新时代的教学理念。教师在这个过程中要积极引导学生，培养学生独立自主的能力，使他们勇于创新、获取新的知识，开发学生学习的潜能。课堂教学的时候教师要积极并有针对性的提问学生一些问题，通过这些问题让他们一步步走向要学习掌握的知识，这就是教师的导学，这对于学生创新能力培养起到了外部刺激的作用；在教学中教师还可以创设情景，让学生有内在在我感召性学习意识，这样在内外双重作用下学生就能一步一个脚印的自主前进。
二、计算机教学培养学生创新精神的意义
经济发展是一个国际实力的体现，其中科技作为第一生产力起到了举足轻重的作用，而科技进步的背后需要的是大量的人才，那么什么是衡量人才的标准呢？是不是掌握的已有知识越多就是人才呢？关于人才在现代来看最关键的不是掌握了多少知识，而是其是否具有迅速学习掌握知识的本领和进行创新的能力。计算机教学对于人才培养至关重要，计算机是21世纪每个人都应该掌握的技能之一，在现今的网络时代这一重要性更是不言而喻。计算机现在已经是一门基础文化教育，但是现在计算机教学课堂的实际情况却不容乐观，计算机教学效率低下，学生实际动手操作能力差，只能并且只喜欢游戏或者聊天等简单应用。所以人才的高信息能力和知识创新能力有待加强，这也是计算机教学应该达到的一个目标。学生在学习中并不缺少对知识的渴望，只是兴趣没有激发出来，学生的创新能力有待提高。
三、改革计算机教学，培养学生实践能力和创新精神
（一）从学生学习兴趣培养入手，让学生创新的动力得以释放。在学习中兴趣的引导是相当重要的，也是最能激发学生学习主动性与主体性的东西，在计算机专业学习中更是如此，要让学生充分认识到计算机在各行各业都发挥着举足轻重的作用。教师可以发挥自己教学的作用激发学生对计算机学习的兴趣。计算机能够让遥远的人们联系到一起，改变了过去传统的联系方式；网站上的东西都是人们制作出来，学生也可以做出那样的网站等等，这样学生的兴趣就有了现实的依托，学生对此就有了追求的动力。教师在教学中要让学生深刻体会到这一点，不断的让学生进行自我的实践，从中学生也完成了自我的实现，这个兴趣就进一步的加强了。（二）注重学生实践能力的培养。多么高超的理论最终都要接受实践的检验，在实践中理论完成了升华。在计算机教学中也是这样，学生学习的理论在实践中才能得到应用，也只有在实践中的应用才让学生真正理解了知识。从此出发教师在课堂设计上要多让学生在解决问题的过程中学到知识。（三）鼓励学生在实践中质疑创新。在具体的教学中不但要让学生学会实践能力，还要让学生敢于提出质疑，这实际上是对学生创新能力的培养。教师在教学中可以提出一些既有启发意义的问题，学生在老师的问题带动下思维会变得很活跃。教师的提问应该是由浅入深的、循循善诱，切不可一下提出一个很艰深的问题打击了学生学习的兴趣与积极性。当然其中最为主要的环节是学生能够积极主动的回应老师的问题，学生带有创造性的思想在这个过程中就很容易出现。教师在这个过程中要鼓励学生提出不同的意见和见解，对于学生的质疑要给与鼓励和尊重，这种精神正是难能可贵的。学生在这种质疑中很容易能够进入自主学习的钻研状态，这些质疑解决之后，学生不但解决了困惑，而且这种方式留下的知识是难以磨灭的。学生在这样的教学中真正不单单是汲取知识的过程，还是对学生心智的锻炼，是一种对学生创新能力的激发。（四）在实践教学中发挥学生的潜能。计算机教学是最应该也是最易于进行实践教学的。而实践教学最能够激发学生学习的兴趣与内在潜能。在实践教学中要把学习的主动权交给学生，让他们形成独立操作的状态，在独立操作中养成独立操作的能力。教师要注重的是精讲多练，将关键知识点讲透，给学生将基础知识打牢，在此基础上学生多练习。在实践中学生不但掌握了方法，还能够学会其他方法，甚至是自我创造。要利用好计算机教学本身具有的实践性，在这个教学过程中对学生掐能的发挥进行把握。
综上所述，计算机专业的教师在教学过程中要更新教学观念，为学生创造良好的时间学环境，给予学生足够的创新空间和时间。这样，学生就能形成自主学习的意识与能力，在计算机实践学习中激发兴趣，提高创新能力，成为真正时代需要的计算机人才。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[R].1999
[2]李才俊.大学生创新能力培养新探[M].重庆出版社,2006
[作者简介]祝春标，男（1971.4-），本科学历，讲师，研究方向为计算机软件和计算机教育。