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【摘 要】网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式；学校德育要与时俱进，必须抢占网络这一战略高地，提高德育的针对性和实效性，促进德育工作的有效开展；在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势。
【关键词】网络德育 德育管理 德育现代化
网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论、就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，是德育现代化的一种形式。
学校的网络德育应包括两个方面：一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性；二是在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。
一、网络德育的特征
网络德育一般利用校园网或者因特网进行。网络德育与传统德育相比，有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有如下特点：
1.开放性。网络德育是一种真正的开放式德育。开放的网络必将改变德育工作的时空，使人们可以不受物理时空的限制。网络可以进行各种类型的信息服务，它以计算机数据库为中心，通过信息高速公路网络连通学校、家庭、社会各个角落。
2.交互性是网络德育的又一大特点，分实时交互和非实时交互。实时交互又分两种，即人—机—人交互、人—机交互。前者是指人们通过网络进行的双向交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上或聊天室中发表自己的思想观点，大家通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流；后者则是德育管理者或教育者针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，由机器提问或回答，实现人机对话。而非实时交互是指人们通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息。
3.趣味性。集文字、声音、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来无穷无尽的乐趣。网络德育使学生变得轻松起来，这里看不到老师严厉的面孔，听不到教师的说教。学生可通过德育课件来感受德育内容，甚至可以通过游戏来体验。
4.预见性。网络德育的预见性主要表现在两个方面：一是利用多媒体网络技术设计模拟现实的德育仿真实验，二是由德育管理者和教育者针对某一主题设计虚拟社区，让受教育者进入社区活动，根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，受教育者可以身临其境地去感受人生哲理和道德标准。这些都是现行德育无法做到的，试想，“毒品的危害”“性犯罪的后果”“爱滋病患者的悔恨”等主题，能让学生去实验吗？
5.能动性。在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去受什么样的教育。这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于受教育者自我教育，因而也更有利于受教育者的个性发展。
6.隐匿性。虚拟网络社会可为用户提供一个属于自己的“独立王国”，在这个虚拟社会中，网络用户可以摆脱现实生活中的不如意，摆脱来自各个方面的压力和困扰，随心所欲地成为“大侠”“剑客”。其身份、行为等都能够得到充分的隐匿和篡改，而且大多不需要承担任何责任和义务，成为一个完全理想的自我。由于这种隐匿性，网民甚至无需顾及“脸面”和“政治风险”，受教育者更容易说出自己真正的思想观点。这是现行德育无法比拟的。同时也因为这种隐匿性，许多人的“流氓意识”，违法、失范行为在网上充分地表现出来。
二、网络德育研究的意义
1.实践意义
新时期职中德育面临网络虚拟等多种文化的浸染。随着经济的飞速发展，物质生活的极大丰富，孩子拥有自己的电脑将不是什么难事，上网溜达一下更不难。因为家长们清楚地知道，能够利用网络是现代人的标志，孩子利用网络可以超越空间的限制来学习更多的知识。
但职中学生确实是在利用网络学习知识、增长见识吗？根据调查，我校职中学生家中有电脑的在75%以上，能上网的在98%以上，平均每周上网时间5. 9小时，其中用于上网学习查资料的时间只有1.8小时。那么，剩下的时间他们在干什么呢？聊天、玩积分游戏、做黑客，甚至浏览黄色网站。网络作为一种改变人类历史和生存方式的新生事物，其“双刃剑”的作用是明显的，如果不百般警惕，随时都有身陷其中而不能自拔的可能。
面对这种背景，饮鸩止渴固然不好，因噎废食也不是上策。网络是一个战略高地，教育者必须抢占这个高地，同网络中的黑手争夺我们的学生，让网络为素质教育服务。在我们没有能力限制低级趣味的东西进入人们生活的情况下，让青少年脱离低级趣味的最好办法是给他们提供更具吸引力的高级趣味的东西；在我们没有能力消灭“感冒”“霍乱”等有害细菌的情况下，最好的办法是“养吾浩然之正气”，增强自身的抵抗力。那么，有效的办法就是进行网络德育。
2.理论意义
网络德育作为德育现代化的一种重要形式，其研究具有较新的理论价值，体现了与时俱进的思想。研究网络环境下的德育工作新特点，开辟德育工作的新途径，探索网络德育的方法、手段，建构网络德育的理论体系，可以丰富德育学的理论基础，拓展德育的方法论。
网络德育是对教育家陶行知教育思想精髓——“生活即教育”理论的发展。随着信息网络技术的发展，网络生活正在逐渐成为学生生活的重要内容，有什么样的生活就有什么样的教育，网络时代的生活必然有网络时代的教育。网络环境作为一种新的教育环境，同时也是学生的一种新的生活环境，对于新生活环境中德育研究的理论成果必将使这一理论得以发展。
研究网络德育，是提高德育针对性和实效性的需要。德育实效性一定程度上依赖于德育的针对性，有的放矢才会有实效。在网络世界里，人与人交流是绝对平等的，人的名字、地址都可以是虚拟的，因此，青少年在与教师进行网络交往时，几乎没有任何顾忌。讨论也好，咨询也好，求助也好，他们都能够做到说真话，吐真情，讲真事，甚至可以不隐瞒自己的立场和观点尤其是困扰着青少年的一些与性有关的心理、生理问题，在面对面的情况下，他们可能难以启齿，甚至没有勇气走进咨询室，而在网络上他们就可以大胆地、毫无顾虑地咨询：这样德育工作者就可以最大限度地做到有的放矢。我们认真研究网络德育，找出网络德育的规律，总结、创建网络德育的方式方法，就会大大提高德育工作的针对性和时效性。
因此，网络德育是德育现代化发展的必然趋势，是对现行德育模式的挑战，是德育历史上的一次伟大变革。
三、新时期学校网络德育展望
在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势，是对传统德育模式的挑战，作为信息时代的产物，未来的网络德育前景非常乐观，但提高网络德育实效的途径还有待进一步开拓。
在网络德育这个全新的课题中，要想使学校网络德育真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，其中的每个问题都应从实际出发，做到具体问题具体分析，并以饱满的热情和积极的态度投入到这项工作当中，尽可能把工作做在前面，做好，做实，并不断总结经验，以适应信息时代对德育工作的要求，学校、家庭、社会各方面都应承担起相应的责任。相信在各方面的努力下，网络德育将成为德育工作的一个重要手段，并在德育工作中起到越来越大的作用。
网络德育要像大禹治水一样，根据具体情况，该堵的堵，该引的引，该教育的就教育，真正做到因地制宜、因势利导。对于该堵的东西，比如宣扬色情、暴力以及反社会主义制度言论的网站等，不仅要运用网络技术手段彻底封杀，发现一个就堵一个，至少在校园网内保持一片净土，变原来的无限上网为有限上网，尽量不让网络毒害青少年学生的心灵，而且还要采取必要的防范措施，建立相关的网络规则，形成一定网管制度来予以保证。
校园网的净化是一项长期的、经常性的工作，也是网络德育工作的重要组成部分，必须有相应的机构或人员来进行管理，这种管理单靠学校德育工作者或网络管理人员是远远不够的，还应注意吸收其他教育工作者和部分学生来参与管理，比如成立网络管理小组、成立网络文明协会、成立校园网纠察队，互相协作，实施“全员网络德育管理”，让教师和学生轮流担任网络管理工作，及时清理网络垃圾，处理网络中的偶发事件，以保证网络德育工作的正常开展。
【关键词】网络德育 德育管理 德育现代化
网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论、就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，是德育现代化的一种形式。
学校的网络德育应包括两个方面：一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性；二是在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。
一、网络德育的特征
网络德育一般利用校园网或者因特网进行。网络德育与传统德育相比，有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有如下特点：
1.开放性。网络德育是一种真正的开放式德育。开放的网络必将改变德育工作的时空，使人们可以不受物理时空的限制。网络可以进行各种类型的信息服务，它以计算机数据库为中心，通过信息高速公路网络连通学校、家庭、社会各个角落。
2.交互性是网络德育的又一大特点，分实时交互和非实时交互。实时交互又分两种，即人—机—人交互、人—机交互。前者是指人们通过网络进行的双向交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上或聊天室中发表自己的思想观点，大家通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流；后者则是德育管理者或教育者针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，由机器提问或回答，实现人机对话。而非实时交互是指人们通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息。
3.趣味性。集文字、声音、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来无穷无尽的乐趣。网络德育使学生变得轻松起来，这里看不到老师严厉的面孔，听不到教师的说教。学生可通过德育课件来感受德育内容，甚至可以通过游戏来体验。
4.预见性。网络德育的预见性主要表现在两个方面：一是利用多媒体网络技术设计模拟现实的德育仿真实验，二是由德育管理者和教育者针对某一主题设计虚拟社区，让受教育者进入社区活动，根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，受教育者可以身临其境地去感受人生哲理和道德标准。这些都是现行德育无法做到的，试想，“毒品的危害”“性犯罪的后果”“爱滋病患者的悔恨”等主题，能让学生去实验吗？
5.能动性。在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去受什么样的教育。这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于受教育者自我教育，因而也更有利于受教育者的个性发展。
6.隐匿性。虚拟网络社会可为用户提供一个属于自己的“独立王国”，在这个虚拟社会中，网络用户可以摆脱现实生活中的不如意，摆脱来自各个方面的压力和困扰，随心所欲地成为“大侠”“剑客”。其身份、行为等都能够得到充分的隐匿和篡改，而且大多不需要承担任何责任和义务，成为一个完全理想的自我。由于这种隐匿性，网民甚至无需顾及“脸面”和“政治风险”，受教育者更容易说出自己真正的思想观点。这是现行德育无法比拟的。同时也因为这种隐匿性，许多人的“流氓意识”，违法、失范行为在网上充分地表现出来。
二、网络德育研究的意义
1.实践意义
新时期职中德育面临网络虚拟等多种文化的浸染。随着经济的飞速发展，物质生活的极大丰富，孩子拥有自己的电脑将不是什么难事，上网溜达一下更不难。因为家长们清楚地知道，能够利用网络是现代人的标志，孩子利用网络可以超越空间的限制来学习更多的知识。
但职中学生确实是在利用网络学习知识、增长见识吗？根据调查，我校职中学生家中有电脑的在75%以上，能上网的在98%以上，平均每周上网时间5. 9小时，其中用于上网学习查资料的时间只有1.8小时。那么，剩下的时间他们在干什么呢？聊天、玩积分游戏、做黑客，甚至浏览黄色网站。网络作为一种改变人类历史和生存方式的新生事物，其“双刃剑”的作用是明显的，如果不百般警惕，随时都有身陷其中而不能自拔的可能。
面对这种背景，饮鸩止渴固然不好，因噎废食也不是上策。网络是一个战略高地，教育者必须抢占这个高地，同网络中的黑手争夺我们的学生，让网络为素质教育服务。在我们没有能力限制低级趣味的东西进入人们生活的情况下，让青少年脱离低级趣味的最好办法是给他们提供更具吸引力的高级趣味的东西；在我们没有能力消灭“感冒”“霍乱”等有害细菌的情况下，最好的办法是“养吾浩然之正气”，增强自身的抵抗力。那么，有效的办法就是进行网络德育。
2.理论意义
网络德育作为德育现代化的一种重要形式，其研究具有较新的理论价值，体现了与时俱进的思想。研究网络环境下的德育工作新特点，开辟德育工作的新途径，探索网络德育的方法、手段，建构网络德育的理论体系，可以丰富德育学的理论基础，拓展德育的方法论。
网络德育是对教育家陶行知教育思想精髓——“生活即教育”理论的发展。随着信息网络技术的发展，网络生活正在逐渐成为学生生活的重要内容，有什么样的生活就有什么样的教育，网络时代的生活必然有网络时代的教育。网络环境作为一种新的教育环境，同时也是学生的一种新的生活环境，对于新生活环境中德育研究的理论成果必将使这一理论得以发展。
研究网络德育，是提高德育针对性和实效性的需要。德育实效性一定程度上依赖于德育的针对性，有的放矢才会有实效。在网络世界里，人与人交流是绝对平等的，人的名字、地址都可以是虚拟的，因此，青少年在与教师进行网络交往时，几乎没有任何顾忌。讨论也好，咨询也好，求助也好，他们都能够做到说真话，吐真情，讲真事，甚至可以不隐瞒自己的立场和观点尤其是困扰着青少年的一些与性有关的心理、生理问题，在面对面的情况下，他们可能难以启齿，甚至没有勇气走进咨询室，而在网络上他们就可以大胆地、毫无顾虑地咨询：这样德育工作者就可以最大限度地做到有的放矢。我们认真研究网络德育，找出网络德育的规律，总结、创建网络德育的方式方法，就会大大提高德育工作的针对性和时效性。
因此，网络德育是德育现代化发展的必然趋势，是对现行德育模式的挑战，是德育历史上的一次伟大变革。
三、新时期学校网络德育展望
在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势，是对传统德育模式的挑战，作为信息时代的产物，未来的网络德育前景非常乐观，但提高网络德育实效的途径还有待进一步开拓。
在网络德育这个全新的课题中，要想使学校网络德育真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，其中的每个问题都应从实际出发，做到具体问题具体分析，并以饱满的热情和积极的态度投入到这项工作当中，尽可能把工作做在前面，做好，做实，并不断总结经验，以适应信息时代对德育工作的要求，学校、家庭、社会各方面都应承担起相应的责任。相信在各方面的努力下，网络德育将成为德育工作的一个重要手段，并在德育工作中起到越来越大的作用。
网络德育要像大禹治水一样，根据具体情况，该堵的堵，该引的引，该教育的就教育，真正做到因地制宜、因势利导。对于该堵的东西，比如宣扬色情、暴力以及反社会主义制度言论的网站等，不仅要运用网络技术手段彻底封杀，发现一个就堵一个，至少在校园网内保持一片净土，变原来的无限上网为有限上网，尽量不让网络毒害青少年学生的心灵，而且还要采取必要的防范措施，建立相关的网络规则，形成一定网管制度来予以保证。
校园网的净化是一项长期的、经常性的工作，也是网络德育工作的重要组成部分，必须有相应的机构或人员来进行管理，这种管理单靠学校德育工作者或网络管理人员是远远不够的，还应注意吸收其他教育工作者和部分学生来参与管理，比如成立网络管理小组、成立网络文明协会、成立校园网纠察队，互相协作，实施“全员网络德育管理”，让教师和学生轮流担任网络管理工作，及时清理网络垃圾，处理网络中的偶发事件，以保证网络德育工作的正常开展。