少时家境贫寒，笔者偏好读书，老师课堂上传授的知识，总觉得不够咀嚼，于是每每找些课外书以打发寂寞的时光。那些课外书上，我不认识的陌生字实在太多了，于是我便特别渴望拥有一本“万能”的字典。后来终有了一本，我便常放在手边，以供随时翻阅。字典就这样与我结下了不解之缘。而今，我手头有了许多不同类别的字典，但翻阅最多的，还是那本陪伴了我十年载的“老朋友”。
　　或许是我对字典情有独钟，不管是在语文学习中还是在语文教学中，我固执地认为字典当是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。因此，教学中我要求每个学生，都必须配备《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》三部经典工具书，并经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法。在读书时，遇到生字新词，我一定让学生自己去查字典。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去查阅。真是既提高了读书的质量，又让学生养成了“勤用会用字典”的好习惯。
　　几年前我到了另一所学校任教，仍从事我喜欢的语文教学。有一天上课的时候，我发现，学生手头的工具书形形色色的，有英语词典的，有小巧的掌上电脑的，可拥有《新华字典》的人却寥寥可数，我不免心生疑惑。
　　课余，我问学生为何不用《新华字典》，有说家里贫困买不起的，有说即使买了也是盗版的，有说查字典不如掌上电脑方便快捷的，有说买了也是摆设的，有说老师不重视用字典的。明白学生的想法后，我与办公室的老师进行了交流，大多数老师们认为“盗版太多，误导学生”。私下里我作了一个简要调查，发现学生反映的情况确实存在。
　　后来在教研活动中，笔者听了两堂语文公开课。其中一课堂上仅只几个学生把字典整齐的摆在桌子上，老师并却没有让学生去查阅字典。另一堂课不但没有见到学生翻阅字典，就连《新華字典》的影子也没有见到。虽然有好几次学生对生字的读音和新词的词义理解有不同的意见，但老师们并没有让学生去查阅、去比较，他们都是靠着至高无上的权威越俎代庖，一锤定音。虽然那几个被老师一口否认的同学心存不甘，可又无可奈何。当然老师们讲解的无疑是正确的，但如果他们当时能够引导学生自己查一查字典，也许学生们都会心悦诚服的。当我就这种现象和身边的老师交流的时候，大家都说：“可以理解，这是公开课，没有时间给学生查字典。”查字典真的很费时吗？的确费时，有时候为了查一个字要花上好几分钟。或许就是这样老师怕费时、学生怕麻烦，导致的后果就是学生不动手、不动脑，以致于让字典成了实实在在的摆设。
　　字典果真没有存在的必要了吗？
　　按理说，日新月异的高科技产品，应该在能为我们提供日益快捷服务的同时，免去学子捧读厚重字典的劳苦。可是，我们眼见的却是，拥有掌上电脑的学生们，许多语文课本里不认识的字、词，却非得等着教师去为他们纠正，学生忙碌的却是手拿高科技产品，不辞辛劳地在游戏世界里遨游。虽然我相信电子产品取代纸质是时代的必然，但从这个趋势中，我看到的却是大量的学生对学习工具的依赖性的逐步增强，有时候连翻翻字典都觉得麻烦，学习上不动脑筋的坏毛病自然容易养成了，这恐怕算是时代的悲哀了吧！
　　如果字典逐渐被后辈们遗忘，当字典到了销声匿迹的那一天，我不敢想象会发生什么，因为我非先知。但我坚信，它不会淡出，不少有志之士终于站出来了，国家的教育机构和相关管理部门，也相继出台了相关政策，以促进字典的发行和推广。2012年初，教育部和财政部联合发文，明文规定将学生字典纳入义务教育免费教科书的范畴。这无论对于基础教育，还是辞书出版业，都无疑是一件利民的政策。但是，如何让这项惠民政策，真正惠及民生， 真正让每一个学生都受益，让学生在使用字典的过程中学到学习的技巧和方法，养成良好的学习习惯，让字典真正成为学生的良师益友，这无疑将是摆在我们每一个教育工作者面前的非常紧迫而又亟待解决的难题。
　　不管怎样，让字典不要淡出我们的世界！